陳艷艷

摘 ?要：小學英語普及教育工作在我國開展已經(jīng)有十多年的歷史，足以看出國家對于小學英語學習的重視程度。英語是小學階段最重要的學科之一，但是整體的教學效果并不好，兩級分化情況比較明顯。這種情況在小學的高年級中尤為常見，直接影響了學生的整體文化成績提升。這種現(xiàn)象是由多種元素造成的。通過小學六年級英語教學中縮小兩極分化的策略分析，找出影響小學高年級英語教學的主要原因，并制定解決這種現(xiàn)象產(chǎn)生的相關對策，使小學英語教學普級工作更好地開展。

關鍵詞：小學英語普級教育;高段英語教學;兩極分化;主要原因;策略

一、小學英語高段教學存在的主要問題

目前我國高段小學英語教學兩級分化的情形嚴重，究其主要原因，主要是學生對英語沒有足夠的學習熱情，教學方法應用不恰當，高段英語教材內容不夠生動。針對這些小學高段英語教學中存在的問題加以針對性的解決，使學生的英語成績不再成為學生拖后腿的科目，更為初中英語學習打下堅實的基礎。

二、小學六年級英語教學中縮小兩極分化的策略

（一）加強學生對于英語的學習熱情

教師在小學六年級英語教學的過程中，要調動學生對于英語的學習熱情，使學生對于英語學習產(chǎn)生興趣，只有濃郁的學習興趣才能激發(fā)學生的學習動力?？梢愿鶕?jù)課文的相關內容，加以針對性的分析，以一種更為生動、形象、學生能夠產(chǎn)生學習熱情的方式，把教學的內容精準的傳達給學生，使小學的高段英語教學以一種更加輕松的形式進行，進而使學生的學生成績有一個本質的提升。

例如：在對單詞crossing，turn left以及go straight還有turn right這些詞組學習的過程中，以游戲舞蹈的形式加深學習對于知識的理解，還能充分調動學生的學習熱情?！巴瑢W們，今天我?guī)ьI大家學習一段舞蹈?！彪S后播放“免子舞”音樂的旋律，在游戲的過程中，學生要排成一列長隊，以搭肩的方式跟著老師的動作一起跳。在舞蹈過程中，學生要大聲讀出left以及right，并且手與腳要相互配合，分小組的形式進行展示。教師發(fā)出turn left或者turn right指令。在學習單詞crossing時要通過圖片或者以視頻的形式展示：This is a crossing.讓學生領會crossing的句意。通過“大小聲”的游戲加深學生對于單詞的理解。在學習go straight這個詞組時，要以一種互動的形式進行教學。教師大聲讀，學生就小聲讀;教師小聲，學生大聲。利用圖片進一步解釋go straight這一詞組的含義：直走。通過舞蹈和游戲的形式，不但可以加強學生之間的互動，使學生之間的信任感加強，還能加深對知識的理解能力。

（二）根據(jù)學生的接受能力，制定相關的教學方案

在小學六年級的英語教學過程中，要根據(jù)學生的接受能力，制定相關的教學方案，展開分層的教學方法。在課堂開展分層教學之前，教師要對整個班級同學的英語水平有一個準確的評估，以學生人數(shù)比重較大的群體，制定相應的教學計劃。在計劃制定中，要制定針對性對差生英語學習的計劃，通過鼓勵和調動差生學習英語的積極性方式，使學生早日把英語成績提升上去。

例如：在學習You’ve got a letter from New York這篇文章的內容時，教師可以采取針對性的教學方式，成績相對較好的學生自行進行閱讀理解。對于接受能力相對差一些的學生提出問題及要求，由淺入深，“Is the letter from Daming？”學生會給出判斷性的回答。經(jīng)過合理的指導，對The letter isn’t from Daming. It is from Laura.進行朗讀練習。在學生朗讀的過程中，教師要給以足夠的肯定以及鼓勵，使學生對英語學習建立起信心。這樣逐步加深層次教學，使接受能力相對差一些的學生早日能夠把成績提上來。

（三）根據(jù)教材內容，科學進行課程設計

在小學六年級英文教學的期間，要根據(jù)教材的內容，利用語境合理的帶入，對學生展開系統(tǒng)的教學?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代的信息技術應用，為學生制造一個更加直觀的教學場景。通過對教材的內容進行深入的分析，設計出符合于教學內容的相關教學方案，使學生對英語教學產(chǎn)生強大的好奇心理。通過教學過程中合理的引導，使學生產(chǎn)生疑問，進而產(chǎn)生解決問題了解真相的欲望。

例如：在學習Pandas love bamboo這篇課文的內容時，首先對學生進行小組的劃分。教師可以通過設置主題或者提問的方式，使學生產(chǎn)生好奇的心理。Talk about your favourite animal可以作為同學之間辯論會的主題，小組成員都要各自說出自己的觀點，對于自己觀點要有充分的佐證。比如：What do they look like？Where do they live？還可以從What can they do？多方面進行全方位的介紹，加深了學生英語的表達能力，更加強了學生的獨立思考，以及思辨的能力培養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，通過小學六年級英語教學中縮小兩極分化的策略，了解了當前小學高段英語存在的主要問題：學生對英語沒有足夠的學習熱情，教學方法應用不恰當，高段英語教材內容不夠生動。給出了相應的解決對策，使小學六年級英語教學能夠為初中階段英語的學習打下更好的基礎。

參考文獻：

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