董樂佳

摘要：中國(guó)戲曲藝術(shù)在世界上占據(jù)著重要位置，經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，具有自身獨(dú)特的魅力。為了不讓優(yōu)秀的戲曲文化失傳，小學(xué)音樂教材中也將戲曲劃入其中。但是由于小學(xué)生度戲曲不感興趣，教師就應(yīng)該采取合理的教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，從而全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;戲曲教學(xué);策略

戲曲文化在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中是一塊文化瑰寶，是不朽的文化遺產(chǎn)。教育部已經(jīng)將戲曲納入音樂教材，音樂教師也應(yīng)該對(duì)其加大重視程度，對(duì)自身的戲曲知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)方法要適合小學(xué)生的興趣愛好，將戲曲教學(xué)全面做好。

一、小學(xué)音樂課堂的戲曲教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)小學(xué)生的音樂課本中已經(jīng)將戲曲納入音樂教科書，戲曲藝術(shù)也成為音樂教學(xué)中的一部分內(nèi)容。但是學(xué)生卻對(duì)戲曲提不起興趣，很多學(xué)生感覺戲曲就是音長(zhǎng)調(diào)高，就連戲詞都聽不懂，表達(dá)的情感也是稀里糊涂。如果在教師本身對(duì)戲曲也不甚了解的前提下，其教學(xué)質(zhì)量就可想而知。很多音樂教師對(duì)于戲曲的教學(xué)方式十分陳舊，導(dǎo)致整個(gè)課堂沒有一絲生機(jī)，戲曲音樂課要想順利開展難于登天[1]。戲曲藝術(shù)在傳承和發(fā)展的過程中面臨著巨大的危機(jī)。音樂教師更應(yīng)該對(duì)戲曲提高重視程度，從自身做起，對(duì)戲曲進(jìn)行深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)蚯a(chǎn)生熱愛，具備欣賞戲曲的能力，逐漸投入到戲曲學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)音樂課堂中戲曲教學(xué)的策略

（一）教師將自身的戲曲修養(yǎng)全面提高

教師要抓住音樂教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行深度的剖析和細(xì)致的研究。音樂教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行戲曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)自身的戲曲知識(shí)先進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)自己所掌握的一些陳舊的戲曲知識(shí)要不斷進(jìn)行更新，對(duì)各個(gè)地區(qū)的戲曲要深入進(jìn)行了解，并且能夠進(jìn)行示范演唱，相應(yīng)的還要能夠進(jìn)行表演。對(duì)于戲曲一路以來的發(fā)展?fàn)顩r全面進(jìn)行掌握，并對(duì)其理論知識(shí)深入展開學(xué)習(xí)，讓自身的專業(yè)素養(yǎng)能夠全面提升。

（二）教學(xué)方法要體現(xiàn)出高效

運(yùn)用音語(yǔ)合璧的教學(xué)模式，一直以來，故事被大眾當(dāng)作最為廣泛的訴說方式，音樂教學(xué)中，應(yīng)該也運(yùn)用故事這個(gè)載體讓其發(fā)揮一定的推動(dòng)作用，能夠引起學(xué)生的興趣，讓戲曲能夠得到有效發(fā)展。

教學(xué)模式：

1.初始階段，激發(fā)小學(xué)生對(duì)戲曲的興趣

在初始階段，教師可通過有效方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。如教師可在課前穿戴好戲曲服飾，先讓學(xué)生猜自己要做什么，之后給學(xué)生唱一段戲曲，借此導(dǎo)入課程，并吸引學(xué)生注意力。

2.基本環(huán)節(jié)，采用多種形式進(jìn)行教唱

教師在授課中可以向小學(xué)生進(jìn)行提問，首先，教師可以提問：同學(xué)們，大家聽的這些戲曲是我國(guó)的戲曲中那一類戲曲，這種戲曲盛行于那些區(qū)域？等學(xué)生全部回答之后，教師可以逐一進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解[2]。為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)于戲曲的興趣，可以根據(jù)戲曲內(nèi)容播放與戲曲相關(guān)的電影或者動(dòng)畫片，這樣能夠有效地將小學(xué)生的興趣激發(fā)出來，后期在學(xué)習(xí)戲曲的過程中就會(huì)比較容易。

（三）采用講故事形式來進(jìn)行戲曲教學(xué)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行戲曲教學(xué)時(shí)，可以采用講故事的形式來教學(xué)。例如：蘇少版五年級(jí)下冊(cè)的音樂教材中有一首戲劇《誰(shuí)說女子不如男》，教師可以在學(xué)習(xí)該戲曲之前，先向?qū)W生講述一下戲曲有關(guān)的故事。該戲曲講述的就是花木蘭代父從軍的故事，教師可以借助《木蘭辭》這篇文言文為學(xué)生進(jìn)行解讀，告訴學(xué)生花木蘭是個(gè)巾幗英雄，在父親年邁無力上沙場(chǎng)時(shí)，花木蘭決然的以女兒身女扮男裝上沙場(chǎng)替父從軍。教師將這個(gè)故事講述完之后，就直接引入當(dāng)前的戲曲學(xué)習(xí)中，教師要告訴學(xué)生《誰(shuí)說女子不如男》的背景，這是花木蘭在從軍路上遇到一位同樣步入沙場(chǎng)的男同伴，這位男同伴就抱怨世道對(duì)男女不公平，說為什么男的要上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，女的就可以在家閑著。木蘭在聽到這番說辭的時(shí)候非常生氣，就對(duì)這位姓劉的同伴進(jìn)行了反駁，木蘭的反駁讓這位姓劉的同伴無地自容，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了改變，和木蘭一同步入沙場(chǎng)。教師還可以幫助學(xué)生對(duì)這段戲詞進(jìn)行分析，“劉大哥講話理太偏，誰(shuí)說女子不如男?！睆倪@一句戲詞中就可以看出不凡的英雄氣概，雖為女兒身，卻有男兒志。通過對(duì)整個(gè)故事的深度剖析，學(xué)生將會(huì)對(duì)故事有更加深入的了解，也會(huì)感覺到戲曲的奇妙，對(duì)戲曲學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣，這樣將會(huì)給整個(gè)戲曲教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）讓時(shí)尚引領(lǐng)戲曲同步

戲曲文化在我國(guó)有著悠久的歷史，距離的時(shí)間相對(duì)也比較久遠(yuǎn)，多數(shù)戲詞小學(xué)生理解起來存在困難，場(chǎng)景方面也十分單調(diào)。教師可以選擇一些和戲曲有關(guān)系的歌曲，讓學(xué)生對(duì)這些歌曲進(jìn)行分析，例如：可以選擇周杰倫的歌曲《青花瓷》，很多學(xué)生有追星傾向，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生說：“大家喜不喜歡周杰倫？”肯定會(huì)有很多學(xué)生喜歡，之后教師再告訴學(xué)生這首歌里邊融入了戲曲元素。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己能夠說出一些自己知道的有關(guān)戲曲元素的歌曲，這樣戲曲會(huì)不知不覺進(jìn)入學(xué)生的心門。

三、結(jié)語(yǔ)

戲曲文化是我國(guó)悠久的歷史文化，在悠悠的歷史長(zhǎng)河中凝結(jié)著先輩藝術(shù)家們智慧的結(jié)晶。為了戲曲文化能夠得以傳承和發(fā)揚(yáng)，教育部已經(jīng)將戲曲納入音樂教材，音樂教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到戲曲的重要性，對(duì)自身的戲曲素養(yǎng)進(jìn)行提升，采用合理的方式進(jìn)行教學(xué)，讓戲曲文化能夠在新一代得到發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鶴. 讓戲曲點(diǎn)亮小學(xué)音樂課堂[J]. 戲劇之家， 2016（9）：207-207.

[2]羅玲. 多元融合打造音樂戲曲教學(xué)嶄新課型探究[J]. 成才之路， 2016（26）：27-27.