黃惠

【摘要】語(yǔ)文課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，教師如能抓住一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)，不但能扣住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的興趣，而且能發(fā)散學(xué)生的思維，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。要想上好一節(jié)成功的語(yǔ)文課，離不開(kāi)巧妙的導(dǎo)入，精彩的導(dǎo)入是開(kāi)啟新課的金鑰匙。因此，我們每一位教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)去精心地設(shè)計(jì)，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；新課導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！彼粌H可以使學(xué)生的思緒和注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以起到先聲奪人的作用，為整堂課的有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，新課引入這一環(huán)節(jié)顯得特別重要。好的新課引入決定一堂課的好壞，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著關(guān)鍵的影響作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)入新課的方法繁多。下面就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談新課引入可采取的幾種方式。

一、懸念式入課

懸念式入課是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用于學(xué)生急于知道下文而引發(fā)學(xué)生的好奇心理。學(xué)生會(huì)全神貫注地迫切求知感。這時(shí)候教者應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把握好時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主題，教者為主導(dǎo)的教學(xué)方式，完成一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)，會(huì)收到最好的效果。例如，筆者在教學(xué)《巴斯德征服狂犬病》這篇課文時(shí)，用“談犬色變”結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生猜在以前科技不發(fā)達(dá)的情況下，是否有人能征服了狂犬病呢？學(xué)生可能說(shuō)不能或者說(shuō)能，但的確就有人在如此環(huán)境下完成了，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《巴斯德征服狂犬病》這篇課文。這時(shí)候，學(xué)生躍躍欲試，急于知道誰(shuí)有這樣大的本事能征服狂犬病的答案。這時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把《巴斯德征服狂犬病》的事實(shí)擺在學(xué)生的面前，從而使學(xué)生置身于巴斯德如何征服狂犬病的故事中。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，順著學(xué)生的原來(lái)思維態(tài)勢(shì)，引出學(xué)生必須思考的問(wèn)題或關(guān)鍵點(diǎn)。從而達(dá)到了情景入課的目的。

二、欣賞激情法入課

在教學(xué)中利用欣賞激情法入課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生融于所欣賞內(nèi)容中去體會(huì)、去感受，這是一種促進(jìn)樂(lè)學(xué)的較佳方法。例如，在教第八冊(cè)第六課《桂林山水》時(shí)，筆者通過(guò)播放文中視頻——摘錄桂林山水作者描寫(xiě)的片段，用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞桂林的山水，進(jìn)一步讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的美麗，使他們心中向往桂林山水之中，重點(diǎn)突出桂林水靜、清、綠的特點(diǎn)及山的奇、秀、險(xiǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)一直保持，居高不下之勢(shì)。又如，教學(xué)第八冊(cè)第五課《古詩(shī)三首》里《江畔獨(dú)步尋花》時(shí)，筆者首先用多媒體播放婷婷唱古文的音頻，讓學(xué)生在欣賞唱古文中，邊欣賞邊跟唱邊融于詩(shī)中的意境，從而能讓學(xué)生更易接受和消化，這樣在教學(xué)上就能收到較好的成效。

三、利用插圖入課，再觀情景

在教學(xué)中利用插圖，再觀情景是幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容的一種有效手段。如果利用插圖入課，會(huì)使學(xué)生如身臨其境，展開(kāi)想象是完成教學(xué)任務(wù)的理想方法。如，在教第八冊(cè)語(yǔ)文《舞動(dòng)的北京》這篇課文時(shí)，第三段是全文的重點(diǎn)，介紹“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”會(huì)徽的構(gòu)成。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解會(huì)徽的構(gòu)成，我在教學(xué)中，以圖引入，先讓學(xué)生從整體去觀察插圖，讓學(xué)生感受到會(huì)徽大氣而又別致，充滿了動(dòng)感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明，也體現(xiàn)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)“更快、更高、更強(qiáng)”的主旨；然后再?gòu)木植恐?，展現(xiàn)會(huì)徽上下部分的構(gòu)成，感悟其中所蘊(yùn)含的寓意，讓學(xué)生從始至終聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。

四、以情激情入課

凡選入教材的課文，大多數(shù)是佳作名篇，有的感情相當(dāng)濃厚，所以導(dǎo)入新課時(shí)，教師可用以情激情的方法，把學(xué)生帶入情景之中，使他們的情感發(fā)揮出來(lái)。如，教第八冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》甲天下，筆者用雄壯優(yōu)美的言詞，贊美偉大祖國(guó)多姿多彩的江山。一下子把同學(xué)的心思集中到桂林的水，突出在清、靜、綠；桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，適時(shí)地使學(xué)生充分發(fā)揮對(duì)比的手法，突出作者贊美祖國(guó)自然山水的美麗。又如，教學(xué)《母親的呼喚》這篇課文時(shí)，筆者用母親的三次呼喚，道出母親對(duì)作者深沉的愛(ài)，道出母親對(duì)作者的深切關(guān)懷，道出母愛(ài)的偉大，以此給學(xué)生的心靈進(jìn)行渲染，馬上把他們帶到了母親呼喚時(shí)“我”的場(chǎng)景中去。

情感教學(xué)是教師在教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，設(shè)置一定的具體環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中受到熏陶，感悟，獲得知識(shí)的一種教學(xué)手段。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的方法非常多。比如，謎語(yǔ)導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、詩(shī)歌導(dǎo)入法等等。我們具體要選用哪種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行決定，這樣才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。并且，在運(yùn)用導(dǎo)入法的時(shí)候，一定要保證導(dǎo)入內(nèi)容和教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)相符，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。