程麗萍

摘? 要：在新課程標準下，對于數(shù)學的教學方法，教學模式是多樣的、靈活的、應變的。在一堂課中所運用的方法也不是單一的。要靠不同的教學方法來激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，使知識在學生腦海中留下深刻的印象，同時也不能靠單一的教學方法和一成不變的教學模式培養(yǎng)學生的綜合能力。

關鍵詞：數(shù)學;教學模式;興趣

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0091-01

在初中數(shù)學教學實踐中，教師把數(shù)學知識傳授給學生僅僅完成了最基礎的工作，而應該把數(shù)學思想的滲透、數(shù)學方法的指導和數(shù)學能力的提高作為基礎知識的核心組成部分深入研究并重點實施教學。

在教學前，教師應認真做好各項具體工作：課前心理準備、教學用具準備、課堂教學設計與構思、教學中可能會出現(xiàn)的各種問題準備、教學方法的選擇與變化等等。本人經(jīng)過教學實踐，歸納成以下幾種教學模式和方法。

1.自主探究+小組合作

新課程理念下的數(shù)學教學，應注重培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和探究的欲望。因此，教學過程中，教師要相信學生，信任學生。不能總以為學生能力不足，解決不了這樣的問題，從而把知識或問題嚼得細細的喂給學生，擔心哪一細節(jié)學生理解不了，這種傳統(tǒng)的知識講授方式不利于學生學習興趣的提高和學習自主性的增強。

小組合作學習一是為了調(diào)動學生學習的自主性，二是為了培養(yǎng)學生合作與交流的能力，三是給學生提供互相學習借鑒的機會。為了達到這樣的目的，首先每個小組成員要參與其中，不能只是少數(shù)優(yōu)生的展示臺，否則，小組合作學習也將失去本身的價值。在教學實踐中，筆者根據(jù)學生情況分組后，還進行小組成員的明確分工：誰是組長，負責組織小組成員完成學習任務;誰負責整理、記錄;誰負責交流匯報;誰又負責補充等都應該有分工，這樣才能確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實發(fā)揮小組合作學習的作用。

通過自主探究+小組合作的模式，不僅鍛煉了學生的思維能力、理解能力等“單兵作戰(zhàn)能力”，激發(fā)了學生對整個學習過程的堅強自信心和自主探索、自覺鉆研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時，也能培養(yǎng)學生與學生、學生與教師相互交流的能力，能增進同學之間、師生之間的感情，通過小組合作討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑，往往是討論和交流融為一體，在討論中理解，在交流中加深印象。這樣可以增強課堂教學效果，比教師直接講授要好得多，對學生的學習起到推動作用，教師也能從中得出意想不到的收獲。

2.微笑教學+情景教學

初中階段，是培養(yǎng)學生自主學習能力的最佳階段，這一階段，學生慢慢掌握從教師講課過渡到自主學習，在廣泛的課堂教學實踐中表明，通過教師的有效調(diào)控，適時地培養(yǎng)學生自學可以提高數(shù)學學習的課堂效果，讓學生的學習由間接經(jīng)驗獲得變成了直接經(jīng)驗的獲得，就相當于采取了直觀式教學，因此，營造出自由的課堂氣氛對于學生學習是至關重要的。

“微笑是教師職業(yè)的需要”，教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。

在課堂上，教師的角色不能是單一的講課，而應該是一種引導作用，營造好的課堂氛圍是第一步，還要將教學與實際結合起來，生動形象地對教學內(nèi)容進行講解，進而調(diào)動學生對于數(shù)學學習的興趣，開發(fā)學生自主學習數(shù)學的能力。情景教學能使學生深刻地體會到數(shù)學與生活的緊密結合，產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生真切地感受到數(shù)學應用的廣泛性和重要性。在課堂教學中，還要注重互動性，人人參與教學，主動、直觀地去接受知識，讓學生理解到數(shù)學知識不是空洞乏味而是實實在在能夠接觸到的知識，在課堂上，教師應做好充足的準備，結合學生的實際情況掌控教學節(jié)奏，盡力讓每個學生都有機會參與其中，通過課堂討論，課堂互相提問等環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的積極性，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，而且他們的潛能得以開發(fā)，形式論證得以接受，發(fā)散思維得以發(fā)揮。

3.電教媒體+“趣味”作業(yè)

電教媒體可以提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，對培養(yǎng)學生的學習興趣有獨特的效果，它能讓學充分感知事物，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的積極思維。利用多媒體教學，有著其他教學方法無法替代特殊作用，多媒體的動感強，色彩對比明顯，比其他教學手段更富有吸引力，它可輕易地展現(xiàn)那些傳統(tǒng)方法難以講清楚的教學內(nèi)容，達到事半功倍的效果。

根據(jù)初中學生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學課本中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學生面前，調(diào)動了學生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個使學生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，使教學內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調(diào)動起學生學習的積極性和學習興趣。

同時，在每一堂課后我都會布置相關的“趣味”作業(yè)，這些作業(yè)與學生的生活實際相聯(lián)系，把知識點融在生活情景之中，使學生在“趣”中學，“趣”中練，使學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，從而學生主動思考，自覺完成作業(yè)，體驗到數(shù)學應用于生活的樂趣。在布置作業(yè)的時候要考慮不同層次的學生，布置有梯度的分層作業(yè)，滿足不同水平學生的不同需要，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。

參考文獻

[1]朱長東.培養(yǎng)問題意識，深化思維品質(zhì)——初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].數(shù)學學習與研究，2016（22）

[2]申龍飛.初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[A].教育理論研究（第七輯），2019