雷秀娟

摘 要：說起日記，我們都不陌生，但到底何為日記呢？商務(wù)印書館《四角號碼新詞典》給出了最通俗的解釋：“天天記錄生活經(jīng)歷的筆記”，而《現(xiàn)代漢語詞典》也說日記就是“每天所遇到的和所做的事情的記錄”。由此可見，日記是記錄個人所做、所看、所思、所想、所感的文字。對于孩子們，尤其是小學(xué)階段的孩子們來說，日記更是他們生活最真實(shí)的展現(xiàn)，也是教師了解學(xué)生最有力的窗口，因此，日記的教育價值是不可估量的！

關(guān)鍵詞：提高寫作能力;記錄成長歷程;培養(yǎng)堅持不懈

一、提高寫作能力的價值

筆者曾經(jīng)做過一個關(guān)于作文的調(diào)查，幾乎百分之八十的孩子都對作文有畏難情緒。每一次作文對于這些孩子來說就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。怎么讓小學(xué)階段的孩子們走出為作文而作文的怪圈呢？毋庸置疑，日記就是最好的潤滑劑，也是引領(lǐng)作文走向生活的助推器。

日記，記錄的是孩子們自己在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們可寫人，可記事，可狀物，可心情，可感受，有話則長，無話則短，不受篇幅的限制，寫的內(nèi)容更不需要字斟句酌，自然寫起來更加輕松自在。沒有了強(qiáng)行拼湊的煎熬，孩子們自然心情愉快。時間長了，駕馭語言文字的能力自然也就會隨之得到提高。

幾年前，筆者接手一年級的時候，就要求孩子們寫日記。一開始孩子們就簡單的三兩句話，寫自己記得的什么事，寫自己這天過得開心不開心。不會寫的字也不用擔(dān)心，可以用拼音，也可以用畫代替，這樣自由的寫作環(huán)境大大激發(fā)了孩子們寫日記的興趣。

一學(xué)年后，孩子們的語言能力慢慢增強(qiáng)了。等孩子們到了三年級，表達(dá)能力更強(qiáng)了。而且因?yàn)橛袑懭沼浀牧?xí)慣，孩子們又自然而然養(yǎng)成了隨時觀察身邊的景物事件的習(xí)慣。更因?yàn)槊刻煊休敵?，他們也漸漸養(yǎng)成了愛閱讀的習(xí)慣。課間、課外，孩子們就會捧著書看。整個教室里是濃濃的書香之氣，作文水平自然也水漲船高。

二、記錄成長歷程的價值

我們每個人的成長就是一部歷史，孩子們的成長史更是豐富多彩。但一個人的記憶力再好，也不可能永遠(yuǎn)記住自己經(jīng)歷過的所有事情。那么，日記就成了我們最忠實(shí)的成長紀(jì)錄者。

語言學(xué)家張志公說：“日記的價值不只表現(xiàn)在寫的當(dāng)時，更表現(xiàn)在若干時間之后。溫故而知新，樂在其中?！?/p>

于是，為了激發(fā)學(xué)生寫自己的興趣，我告訴孩子們：“老師有一個時間保險柜，可以儲存你現(xiàn)在的歡樂和悲傷，也可以儲存你的大事小事，存期一年，你們愿意把你們的美好生活存在老師的時間保險柜里嗎？”

教室里頓時炸了，孩子們紛紛舉起小手。然后我趁機(jī)鼓勵他們把自己的喜怒哀樂記在日記本里，寫完一本就在老師的時間保險柜里存一本。

學(xué)生被我鼓動的熱血沸騰，我和孩子們約定：“一年后的今天，我們一起穿越時空，回到過去重溫那時的幸福，可好？”

孩子們熱烈鼓掌。

為了讓孩子們更有信心，我給孩子們講了北極考察隊的故事：

曾經(jīng)有一個北極考察隊在北極考察。隊長貝德給隊員布置了一個任務(wù)，要求大家在記錄考察日志外，每天每個人還要寫日記，日記以描寫陽光下的景物為主。

由于歸期延誤，他們不得不在黑暗、寒冷和孤寂的極夜中停留一段時間。隊員們都非常焦躁。這時，隊長貝德宣布：“現(xiàn)在我要檢查你們的日記，請大家依次朗讀！”

人們拿出各自的日記。朗讀者開始聲情并茂地講述那些在陽光下發(fā)生的故事。人們仿佛看到了閃著銀光的雪原，看到了成群的企鵝奔跑的身姿，看到了北極熊從水中爬上冰塊，看到了陽光下美好的一切。

日記使考察隊員們重溫陽光下美好的一切，驅(qū)趕了寒冷和孤寂。

聽了這個故事，孩子們受到了極大的鼓舞，斗志昂揚(yáng)地拉開了記錄自己的生活帷幕。

三、培養(yǎng)堅持不懈品質(zhì)的價值。

雖然孩子們很有熱情，可是寫日記畢竟是一個長期堅持的過程。寫一篇日記容易，難的是一直堅持寫日記。果然，不到一周，孩子們就狀況百出了。

石美找到我說：“老師，我昨天走親戚，忘記寫日記了?！?/p>

陳郡說：“老師，作業(yè)太多了，我沒時間寫日記?！?/p>

胡梅說：“老師，我感冒了，太難受，不想寫?！?/p>

……

針對這種現(xiàn)象，我在班會上專門給他們講了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的故事：蘇格拉底要求他的學(xué)生每天甩手300次，第二天，所有學(xué)生都做到了;一周后，一半學(xué)生做到了;一個月后，九個學(xué)生還在堅持甩手，但一年后只有柏拉圖1個人做到每天堅持甩手300次。

我問孩子們：“甩手難不難？”

孩子們搖頭：“不難，甩手太容易了?。　?/p>

我追問：“既然那么容易，為什么只有一個人堅持了一年呢？”

孩子們沉默了。我語重心長道：“甩手是最容易做到的，因?yàn)槊總€人都能做到;但甩手又是最困難的，因?yàn)闆]有幾個人能堅持下去！甩手如此，日記亦是如此，只是我們?nèi)鄙賵猿植恍傅囊懔εc恒心而已！”

孩子們不說話了，然后那幾個各種原因沒寫日記的孩子都默默把日記補(bǔ)上。這以后，我經(jīng)常會在班里問孩子們：“今天，你向堅持挑戰(zhàn)了嗎？”

孩子們心領(lǐng)神會：“挑戰(zhàn)了！”

“成功還是失敗？”

“成功！”

在這樣氛圍的渲染鼓勵下，孩子們磕磕絆絆地走完了一個又一個學(xué)年。他們的毅力和品格都得到了極大的鍛煉。

四、強(qiáng)大的育人價值

日記不僅能提高孩子們的寫作素養(yǎng)，鍛煉他們的意志力，培養(yǎng)他們堅持不懈的良好品質(zhì)，還具有很強(qiáng)大的育人價值。而這，是由日記的獨(dú)有的特性——記錄自己的生活——決定的。

因?yàn)槭怯涗涀约旱纳?，所以，孩子們的一顰一笑、一舉一動，喜怒哀樂，都在日記里得到了淋漓精致的展現(xiàn)，這對于教師了解孩子的動態(tài)非常有利。教師可以在這里發(fā)掘孩子們真善美的一面，對其進(jìn)行鼓勵;也能及時發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，不好的現(xiàn)象，并把這些不利于孩子成長的因素堅決扼殺在搖籃中，從而培養(yǎng)孩子們積極向上的人生觀。

通過日記這個交流平臺，充分實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的互動，少了對立，多了平等與溫馨。這種潤物細(xì)無聲的教育，學(xué)生愿意接受，也樂于接受，育人自然事半功倍。

因此，在小學(xué)階段，在孩子們還樂于展示自我的時候，教師一定要抓住這個關(guān)鍵時間段，合理運(yùn)用日記這一助推器，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的同時，達(dá)到教書育人的目的。

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