何建東

摘 要：小學(xué)道德與法治是一門與生活有著密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，學(xué)科本身的知識雖然比較枯燥，但是與生活結(jié)合的實例卻是充滿著趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師由于重視分數(shù)，過于注重對于知識的傳達，但是對知識傳達的過程缺乏研究，學(xué)生在單一的教學(xué)模式當(dāng)中，逐漸喪失了對課堂教學(xué)的興趣，這不僅阻礙了學(xué)生能力的提升和進步，也不利于小學(xué)道德與法治課堂的進步和發(fā)展。本文將淺析趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)道德與法治;策略分析

小學(xué)道德與法治學(xué)科與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，其中許多知識不僅能夠應(yīng)用于生活當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成正確的三觀和法治觀念。教師在教學(xué)當(dāng)中，要利用好學(xué)科生活化的特性，將一些趣味化的元素加入教學(xué)當(dāng)中，這樣才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強化課堂教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)才能夠得到有效的強化和提升。

一、趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂

小學(xué)道德與法治學(xué)科本與生活有著密切的聯(lián)系，其中很多教學(xué)內(nèi)容更是有著趣味化的生活展示，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師忽略了兩者之間的聯(lián)系。教師利用好趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，更加積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生能夠提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的發(fā)展都有著積極的推動作用。

二、趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的策略

（一）趣味化拆解教材內(nèi)容

道德與法治學(xué)科當(dāng)中，很多理論知識比較抽象呆板，學(xué)生在閱讀起來會有無聊感，并且單純的文字難以加深學(xué)生對于知識的理解。但是教材當(dāng)中很多對理論知識進行講解的例子還有小故事，卻充滿著趣味性。教師要利用好教材當(dāng)中的這些趣味化部分，將知識融合進去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一般是先講解知識，然后利用故事化的例子去加深學(xué)生對于知識的理解。教師可以改變這種教學(xué)方法，先講解教材當(dāng)中的趣味小故事，然后從故事當(dāng)中引出教材當(dāng)中的理論知識，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事中滲透著道理，也能夠強化學(xué)生對于理論知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》這一堂課當(dāng)中，教材中有一個故事是對公民選舉權(quán)的解釋。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以先用這個故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣盎然地聽完故事后，教師再對理論知識進行講解，學(xué)生會在教師的講解過程當(dāng)中，從頭到尾都保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強化課堂教學(xué)效果。

（二）生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

道德與法治教材當(dāng)中，很多的教學(xué)內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，這些知識教師可以進行生活化的編排，降低學(xué)生的理解難度。教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中來編排一個生活化的場景，來闡述教材當(dāng)中的一些觀點，也可以將一個章節(jié)的內(nèi)容，融合進一個趣味的情景劇當(dāng)中。這樣的教學(xué)模式，能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生會有高度的參與感，參與的過程當(dāng)中也能夠?qū)χR有更加深刻的認識。在學(xué)生出演情景劇的過程當(dāng)中，教師也要一旁對教材中的知識點及時地加以說明，讓學(xué)生能夠明晰每個階段所講述的知識點。

如在學(xué)習(xí)《執(zhí)法守法，依法維權(quán)》這章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生去購物遇到“強買強賣”的情景，讓學(xué)生扮演“強買強賣”的老板和維護權(quán)益的消費者，在學(xué)生演出情景劇的過程當(dāng)中，教師要根據(jù)情景劇當(dāng)中的情節(jié)，及時地向?qū)W生闡明老板和消費者兩個角色的行為與法律有著怎樣的聯(lián)系，老板的行為違反了何種法律，消費者該用哪項法律維權(quán)，教師在學(xué)生出演情景劇的過程當(dāng)中，要在一旁同步進行講解。通過情景劇與教師的講解相結(jié)合，來強化課堂教學(xué)效果，深化學(xué)生的理解。

（三）多媒體教學(xué)拓展學(xué)生視野

信息技術(shù)融合進課堂教學(xué)是我國近年來教學(xué)水平不斷提升的重要原因。信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢，能夠讓教師在課堂上更加全面直觀地對知識進行拆解講授，學(xué)生的感官體驗?zāi)軌虻玫教嵘?，并且對于知識的理解能夠更加深刻，課堂體驗感也大幅得到提升。因此，教師可以在教學(xué)當(dāng)中，利用音頻、視頻等教輔課件，通過信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)，趣味化的視頻和圖像不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對于知識有更加深刻的認識和理解。

例如，教師在教學(xué)《國家機構(gòu)有哪些》這篇文章的內(nèi)容的時候，就可以利用多媒體教輔課件，通過圖片的形式來對國家的機構(gòu)進行展示，每一個機關(guān)可以附一個視頻進行詳細的解釋，教師可以通過對圖片點擊來進行視頻激活。通過這種多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)覚C構(gòu)有更加整體的了解，并且每個機構(gòu)都一個詳細的視頻來對其進行解釋，學(xué)生對于知識的理解能夠更加深刻，視野得以開拓，課堂體驗感能夠得到提升，并且學(xué)習(xí)興趣也能夠得到激發(fā)。

結(jié)束語：

綜上所述，趣味化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化課堂教學(xué)效果，學(xué)生在此過程中的課堂體驗感上升。教師要積極地尋求趣味化教學(xué)和小學(xué)道德與法治的有效融合策略，在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷創(chuàng)新，促進學(xué)生能力的提升和小學(xué)道德與法治教學(xué)的進步。

參考文獻：

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