候燕

摘 ?要：古詩(shī)詞在我國(guó)文化歷史當(dāng)中有著十分重要的地位，是前一輩人的精神產(chǎn)物，因此我們要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然我國(guó)在不斷地進(jìn)行變化與改革，但是古詩(shī)詞仍然是人們十分喜愛(ài)的一種文化表達(dá)形式，在目前的教育事業(yè)當(dāng)中占有至關(guān)重要的地位，是不可或缺的一部分。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程當(dāng)中，老師不但要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)詞的教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以使自身的文化素養(yǎng)得到有效的提高，在使語(yǔ)文成績(jī)提高的同時(shí)，也能使自身的道德品質(zhì)得到升華，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞文化;學(xué)語(yǔ)文;導(dǎo)入情境;策略

隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷深入，教育不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行突破，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中的缺陷進(jìn)行優(yōu)化，使用科學(xué)合理的教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入情境教學(xué)法，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)效果達(dá)到理想化的狀態(tài)。通過(guò)導(dǎo)入情境，可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，這樣可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的缺陷。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀(guān)念落后

目前，我國(guó)在進(jìn)行新課標(biāo)的改革，有一些小學(xué)語(yǔ)文教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這些語(yǔ)文老師認(rèn)為，古詩(shī)詞的內(nèi)容就是基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有必要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。這些語(yǔ)文教師的教學(xué)觀(guān)念落后，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有抵觸心理，在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有較大的興趣，不利于經(jīng)典古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生課堂的參與程度不高

在對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的積極性和參與程度較低，當(dāng)語(yǔ)文老師對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行講授的時(shí)候，課堂的氣氛較差，在舉手回答問(wèn)題方面沒(méi)有幾人。這是因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力較差，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，思維也存在著散漫的狀態(tài)，對(duì)老師課堂當(dāng)中提出的問(wèn)題不關(guān)注、不重視。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)自身的答題能力、表達(dá)能力進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)也要使自身的思維能力得到有效的鍛煉，要積極參與到課堂中來(lái)，這樣才能使自身得到較好的發(fā)展。

（三）課堂的主次顛倒

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生是課堂的主體，老師起到積極引導(dǎo)的作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多老師忽略了學(xué)生是主體，在進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的考慮，只是一味地講授自己所需要教授的相關(guān)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況存在著一定的差異，接受能力也是不同的，在這種學(xué)習(xí)條件下要采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，否則的話(huà)就會(huì)存在一些落后問(wèn)題，長(zhǎng)期用單一的教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來(lái)越大，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用經(jīng)典詩(shī)詞優(yōu)化小學(xué)課堂導(dǎo)入情境教學(xué)的策略

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)的改革所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，在對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候沒(méi)有捷徑，老師要做到循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。在對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，擁有積極正確的教學(xué)態(tài)度，小學(xué)語(yǔ)文老師使用導(dǎo)入情境的教學(xué)模式，要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，要對(duì)自己所教授的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新與優(yōu)化。在備課方面，要對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)策略得到創(chuàng)新，這樣可以使課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率提高，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中，可以使用多媒體設(shè)備，這樣可以使課堂變得更加有趣味性，豐富課堂的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞之前，可以找到相關(guān)的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生感受到該詩(shī)當(dāng)中的意境，在講解過(guò)程當(dāng)中，可以播放相關(guān)的圖片，這樣可以更好地幫助他們對(duì)古詩(shī)詞的含義進(jìn)行理解，感受詩(shī)人內(nèi)心所表達(dá)的思想感情。

（二）有效導(dǎo)入情境，提高學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣不高，導(dǎo)致課堂的參與程度較低，因此老師要從學(xué)生的自身和教學(xué)情況作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考慮，要有效地導(dǎo)入情境進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，這樣可以更好地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行教授，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高?？梢赃\(yùn)用表演等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)詞進(jìn)行表演，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂參與度與興趣，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生能力與教學(xué)素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國(guó)的教學(xué)處于應(yīng)試化教學(xué)，這就導(dǎo)致一些老師和學(xué)生為了考試的分?jǐn)?shù)，會(huì)出現(xiàn)一定的功利性，隨著老師教學(xué)壓力逐漸增大，教學(xué)評(píng)價(jià)方式不具備科學(xué)合理性，就會(huì)導(dǎo)致老師的教學(xué)方向出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。為了使小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞導(dǎo)入情境教學(xué)的可行性與有效性得到有效的提高，就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中的比重降低。在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，老師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行有效的了解，使評(píng)價(jià)方法更加多元化，突破傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，這樣可以使經(jīng)典古詩(shī)詞教學(xué)評(píng)價(jià)更具有科學(xué)合理性與針對(duì)性，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的理想狀態(tài)，提高古詩(shī)詞經(jīng)典教學(xué)的實(shí)際效果，使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)得到更加深入有效的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)在模式與方法上都得到了一定程度的進(jìn)步，但是，隨著我國(guó)現(xiàn)代科技需求的不斷增加，小學(xué)語(yǔ)文老師要對(duì)課堂教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使用導(dǎo)入情境教學(xué)法，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂參與度，老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探討，這樣可以更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，弱化分?jǐn)?shù)的比重，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的可行性與實(shí)踐性，更好地滿(mǎn)足新課標(biāo)改革的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.讓經(jīng)典詩(shī)詞優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入情境[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：141-142.

[2]盧志輝.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境[J].當(dāng)代教研論叢，2015（06）：43.

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