任莉

摘要：在當(dāng)前以本為本重視本科教育的新形勢背景下，校企協(xié)同育人貫穿于專業(yè)群人才培養(yǎng)的全過程，其最為有效的合作模式之一就是校企共建企業(yè)學(xué)院。企業(yè)學(xué)院實現(xiàn)校企雙方全面協(xié)同育人分過程。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;企業(yè)學(xué)院;長效機制

一、企業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵

企業(yè)學(xué)院是學(xué)校與企業(yè)根據(jù)雙方利益需要，在互惠互利、優(yōu)勢互補、利益共享的基礎(chǔ)上，針對某個或多個專業(yè)，校企雙方依據(jù)協(xié)議共同投資，按照企業(yè)經(jīng)營模式運作的一種新型校企融合辦學(xué)模式。

二、企業(yè)學(xué)院發(fā)展困境

根據(jù)筆者調(diào)查訪談了解，企業(yè)學(xué)院發(fā)展雖然益處多多，但在發(fā)展過程中仍然遇到了很多問題。主要有以下問題：

（一）利益分配不均

在企業(yè)學(xué)院中，企業(yè)和高校都有各自的利益驅(qū)使，如果雙方利益不平衡，企業(yè)或者高校的利益無法達成。則會影響企業(yè)和高校參與企業(yè)學(xué)院相關(guān)活動的積極性。

第一，人才效益方面，企業(yè)學(xué)院對學(xué)生前期進行了大量的培訓(xùn)和實訓(xùn)等“義務(wù)”勞動，但最終學(xué)生是否能到企業(yè)學(xué)院工作畢業(yè)生就業(yè)并非僅僅是校企雙方的意愿，校企契約也不會對畢業(yè)生的崗位選擇進行左右。因此有可能校企雙方費時費力而收效甚微;

第二，經(jīng)濟效益方面，企業(yè)學(xué)院在建設(shè)當(dāng)中投入較大在企業(yè)學(xué)院建設(shè)中，一般都是由企業(yè)實現(xiàn)資金的注入，學(xué)校實現(xiàn)技術(shù)以及資產(chǎn)的投入，如果效益不好，學(xué)校方面不會損失什么固定資產(chǎn)，但企業(yè)卻存在得不到補償?shù)那闆r。而企業(yè)的存在是為了追求利潤最大化，如果在企業(yè)和學(xué)校的合作中，一味的是單方面付出太多，也會影響企業(yè)的參與積極性;

（二）運轉(zhuǎn)機制欠缺

運轉(zhuǎn)機制也是企業(yè)學(xué)院發(fā)展當(dāng)中存在的一項主要問題，其主要表現(xiàn)在：

溝通機制不健全。雖然校企雙方都派人員參加到企業(yè)學(xué)院的管理層以及理事會等，但在數(shù)量以及人員配比上卻存在著不夠?qū)ΨQ的情況，義務(wù)以及權(quán)利劃分不均衡情況較為嚴(yán)重，且存在議論事機制不完善的情況。

第二，缺少制約機制。制約機制體現(xiàn)在運轉(zhuǎn)后果的約定以及運作行為約束這幾方面。以行政任命的領(lǐng)導(dǎo)層，在具體工作業(yè)績方面往往會存在缺少制約以及監(jiān)督的情況，在沒有形成較強憂患意識的情況下使管理方式存在粗放特征。而高校方面，則會因行政化辦學(xué)傾向的存在導(dǎo)致改革具有較為隨意的特點，忽視市場驅(qū)動以及產(chǎn)業(yè)規(guī)律。

（三）政策存在缺位

在我國，企業(yè)學(xué)院還處于探索階段，遠遠沒有到達成熟期，在具體實踐當(dāng)中存在缺少良好參照、經(jīng)驗?zāi)Ｊ揭约爸笇?dǎo)準(zhǔn)則問題。

根據(jù)公共產(chǎn)品理論，教育也屬于公共產(chǎn)品范圍當(dāng)中，即需要以公共政策的方式進行解決。而在公共政策角度，目前還缺少良好的政策環(huán)境以及具有約束力的法律體系建設(shè)，如職業(yè)資格證書授予制度、運轉(zhuǎn)效益補償政策、企業(yè)投入的稅收抵沖政策、企業(yè)參與職業(yè)教育的法律義務(wù)規(guī)定等，學(xué)院層面，內(nèi)部制度等方面也存在諸多不完善的地方，并因此對工作開展效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

三、企業(yè)學(xué)院建立長效機制的策略分析

（一）促進利益共享

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)和高校都是具有獨立特征的主體，資源共享只是其合作形式，并不是原動力，兩方開展合作的重要動力是利益層面的共享。因此，實現(xiàn)互惠共贏則成為了校企雙方實現(xiàn)企業(yè)學(xué)院建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

對此，就需要能夠從以下方面入手：第一，要對以往的合作理念積極轉(zhuǎn)變，在對雙方利益方面合理訴求承認(rèn)的基礎(chǔ)上做好企業(yè)方面經(jīng)濟效益的兼顧，在將利益作為合作動力的基礎(chǔ)上將資源共享以及思路實現(xiàn)向利益共享的轉(zhuǎn)變;第二，要做好雙方優(yōu)勢以及資源的科學(xué)分析，對不同效益預(yù)期進行充分論證，在做好利益結(jié)合點以及利益點把握的基礎(chǔ)上做好辦學(xué)契約完善，在做好企業(yè)投入風(fēng)險反彈的基礎(chǔ)上對其利益層面訴求進行滿足;第三，要加強管理創(chuàng)新，在學(xué)院建設(shè)當(dāng)中全程堅持相互協(xié)作以及全程參與，形成利益生成保證的機制以及體制，根據(jù)企業(yè)需求做好招生計劃確定，并根據(jù)技能要求以及課程內(nèi)容確定教學(xué)方式，在形成利益共同體的基礎(chǔ)上促進長遠發(fā)展，堅決杜絕短期行為的發(fā)生。

（二）追求綜合效益

要想實現(xiàn)企業(yè)學(xué)院的健康發(fā)展，也要將以往的單一效益實現(xiàn)向綜合效益的轉(zhuǎn)變：

第一，加強技術(shù)合作。要想獲得綜合效益，必須認(rèn)真做好技術(shù)方面的合作。當(dāng)前，我國很多企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)比重較低。同其相比，高校具有技術(shù)、人才集中的優(yōu)勢，對此，不僅要成為企業(yè)相關(guān)資源的提供者，也需要成為促進企業(yè)發(fā)展的動力。在實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上逐漸形成創(chuàng)收一體、教學(xué)一體的運行機制，更好的滿足企業(yè)在技術(shù)層面的需求;第二，擴展人才效益。要做好校企生三者間的三方契約，確保企業(yè)人才效益。不僅如此，也需要為企業(yè)技術(shù)人員以及職工培訓(xùn)提供良好條件資源，在使培訓(xùn)職工、專業(yè)教師、技術(shù)骨干培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上將高校形成技術(shù)人員的發(fā)展平臺。

（三）實現(xiàn)制度創(chuàng)新

企業(yè)學(xué)院是現(xiàn)代企業(yè)同職業(yè)教育的綜合體，還處于一個發(fā)展階段，需要以制度的積極創(chuàng)新消除不同方面存在的壁壘：國家層面，要通過融資、職稱、保障、經(jīng)費以及平臺制度體系的建立將企業(yè)納入到教育體系當(dāng)中，在對高校自主辦學(xué)權(quán)進行提升的基礎(chǔ)上做好各自權(quán)利以及義務(wù)的明確，在形成校企合作約束力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)雙方積極性的調(diào)動，以此使校企合作成為高校管理制度當(dāng)中的重點組成部分。

同時，要積極強化政府投入、調(diào)控以及規(guī)劃方面職能，做好校企合作相關(guān)要素的提供;學(xué)校層面，要積極建立起能夠促進學(xué)院發(fā)展的政策體系，建立科學(xué)的溝通協(xié)調(diào)機制，使企業(yè)在與各方的合作和交流過程中具有更多的話語權(quán)，且制度化形式進行溝通和磋商，還能夠大大提高合作管理的效率。

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