閻洪華

摘? 要：當(dāng)下，教育隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷的進(jìn)行著變革，人們對(duì)班主任的管理提出了新的要求。對(duì)于班主任來說，對(duì)班級(jí)的管理既是他們的主要工作內(nèi)容，又是他們的義務(wù)和責(zé)任。班主任的管理水平在一定程度上會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，因此，班主任做好班級(jí)管理工作是十分重要的?；诖耍疚膶⑻骄慨?dāng)下的班主任管理現(xiàn)狀，并談一談新時(shí)期班主任有效管理策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué);班主任;管理策略

在教育進(jìn)行著不斷的改革下，不僅教師的教育要求發(fā)生了改變，班主任的管理要求也發(fā)生了改變。班主任不僅要注重學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的階段有一個(gè)較為健康的心理狀態(tài)。因此，班主任應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的管理思想，采用較為新興的管理策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將探究新時(shí)期班主任有效管理策略，希望能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

（一）忽視學(xué)生在班級(jí)中的主體地位

在當(dāng)下的班級(jí)管理中，很多班主任仍是秉承著傳統(tǒng)的管理觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。很多班主任會(huì)過多的干預(yù)班級(jí)管理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)性，漠視班級(jí)管理，不配合班主任的管理，導(dǎo)致班主任管理的難度增加，且不利于班主任管理水平的提升。除此之外，很多班主任沒有意識(shí)到學(xué)生在班級(jí)管理中的地位，忽視學(xué)生的發(fā)展，而采用強(qiáng)制性的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸的心理，不僅不能夠使得班級(jí)管理取得良好的管理效果，還使得師生關(guān)系更加惡劣。

（二）和學(xué)生之間的交流不足

良好的班級(jí)管理能夠使學(xué)生在班級(jí)中感受到來自班主任的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生能夠身處在一個(gè)愛的環(huán)境里，從而使學(xué)生能夠樹立較好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，在目前的班主任管理工作中班主任對(duì)學(xué)生缺乏一定的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)疏忽管理、放縱學(xué)生的現(xiàn)象。一些班主任會(huì)忽視與學(xué)生的交流，不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，只會(huì)采用一些嚴(yán)厲的管理手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，從而影響班主任的管理工作。

二、新時(shí)期班主任有效管理策略

（一）完善管理制度，創(chuàng)新管理方式

班級(jí)管理制度如果能夠較為完善，那么班級(jí)管理水平就會(huì)有一定程度的提升。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，首先應(yīng)該做的就是完善班級(jí)管理制度，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，讓班級(jí)管理能夠有制度可循。

如，班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生也能夠參與到其中。班主任可以先規(guī)定好班級(jí)管理制度的大綱，而學(xué)生提出意見，補(bǔ)充一些小的管理制度。筆者認(rèn)為這種管理方法能夠使學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)管理的一份子，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)管理意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)同感，使學(xué)生自覺地遵守班級(jí)管理制度，從而讓班主任的管理更為順利。如，班主任在班級(jí)管理制度中可以增加獎(jiǎng)懲制度。針對(duì)那些進(jìn)步較大的學(xué)生，班主任可以按制度給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)那些違反制度的學(xué)生，班主任可以對(duì)其進(jìn)行一定的懲罰。筆者認(rèn)為，這種管理方法能夠促使學(xué)生不斷地約束自己，充實(shí)自己，讓自己變得更為優(yōu)秀。

（二）耐心細(xì)心，做好積極的引導(dǎo)

很多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)總是耐心不足，這就要求班主任要認(rèn)識(shí)到自身的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)和積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)愛，讓學(xué)生能夠身處在愛的環(huán)境里，從而茁壯成長(zhǎng)。

如，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該對(duì)班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生一視同仁，不將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。班主任需要耐心了解班級(jí)上的每一位學(xué)生，明確他們內(nèi)心的需求，根據(jù)他們的需求施行一些管理策略。再比如，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的問題，多多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題，積極地與學(xué)生溝通，及時(shí)地解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生能夠掃清學(xué)習(xí)和生活道路上的障礙，使學(xué)生能夠認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中，快樂的生活。

（三）強(qiáng)化思想道德教育

當(dāng)下是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，很多學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)。由于學(xué)生還沒有接觸社會(huì)，在思想上尚幼稚，很多學(xué)生會(huì)受網(wǎng)絡(luò)上那些不良信息的引導(dǎo)，從而誤入歧途。因此，班主任應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生能夠樹立正確的三觀。

班主任在班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思想道德教育，通過舉辦一系列的活動(dòng)讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生能夠從中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如，筆者會(huì)在平時(shí)的時(shí)候積極的準(zhǔn)備班會(huì)、講座等活動(dòng)，讓班級(jí)上的學(xué)生能夠積極參與到這些活動(dòng)中。在這些活動(dòng)結(jié)束后，筆者會(huì)利用QQ群或微信群向?qū)W生推薦一些資料，使學(xué)生能夠及時(shí)地了解一些有關(guān)如何利用網(wǎng)絡(luò)的信息，能夠正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)?？傊處熢诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思想道德教育，使學(xué)生能夠健康地發(fā)展。

綜上，班主任對(duì)學(xué)生的影響很大。因此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理中來，使學(xué)生能夠受到關(guān)愛，讓班級(jí)管理達(dá)到最好的效果，讓班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生都能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李涵.班級(jí)管理模式創(chuàng)新與新型學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（04）.

[2]黃國(guó)華. 淺談如何提高班主任管理工作的實(shí)效性[J].課程教育研究，2017（41）.