楊延山

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)引入了俱樂(lè)部教學(xué)模式，但是在實(shí)際運(yùn)用中，體育俱樂(lè)部教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此，在自組織理論視角下，對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。本文闡述了大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)具備自組織的特點(diǎn)，我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中存在的問(wèn)題及俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革措施，希望對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：自組織理論 ?大學(xué) ?體育俱樂(lè)部 ?教學(xué)改革

1 ?大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)具備自組織的特點(diǎn)

1.1 開(kāi)放性特點(diǎn)

自組織理論開(kāi)放性要求系統(tǒng)與外界環(huán)境進(jìn)行連續(xù)的交換，其中包括物質(zhì)、能量及信息。大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容包括足球、羽毛球、健美操等多種項(xiàng)目，且伴隨著社會(huì)的發(fā)展，體育項(xiàng)目還會(huì)不斷增加。

1.2 非線性特點(diǎn)

非線性特點(diǎn)即不具備均勻性或者疊加性的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生、師生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都具備非線性的特點(diǎn)。體育教學(xué)是有方法的，但是沒(méi)有固定方法，要依據(jù)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用教學(xué)方法。

1.3 漲落特點(diǎn)

漲落即系統(tǒng)內(nèi)的波動(dòng)，大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)中存在著很多漲落，例如師生間的交流、學(xué)生的行為等。

1.4 協(xié)同性的特點(diǎn)

協(xié)同性即系統(tǒng)內(nèi)互相影響、互相協(xié)作的關(guān)系。大學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)通過(guò)分組，小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的就是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

2 ?我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

2.1 俱樂(lè)部要求與體育教學(xué)任務(wù)缺乏一致性

其一，大學(xué)俱樂(lè)部教學(xué)模式是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，依據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在進(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候還能得到體育教師的專業(yè)指導(dǎo)。在大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下的理想狀態(tài)是，學(xué)生發(fā)揮積極性，主動(dòng)參與身體鍛煉。

其二，而體育教學(xué)任務(wù)具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，大學(xué)體育課程是大學(xué)里的必修課程，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，通過(guò)學(xué)生的科學(xué)鍛煉，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升體育素養(yǎng)的教學(xué)目的。在國(guó)家的教育管理文件中，給體育教師下達(dá)了教育任務(wù)，大學(xué)體育課程必須落實(shí)，且要對(duì)學(xué)生的鍛煉情況給予考核。在各高校，體育教師要對(duì)學(xué)生的鍛煉進(jìn)行記錄，并按時(shí)向?qū)W校遞交學(xué)生的體育成績(jī)，如若缺少考核環(huán)節(jié)，則體育教學(xué)任務(wù)不能夠完成。通過(guò)以上的兩點(diǎn)的分析，可以明確知曉大學(xué)體育俱樂(lè)部要求與體育教學(xué)任務(wù)之間缺乏一致性。

2.2 俱樂(lè)部職能與學(xué)生訴求相背離

我國(guó)大學(xué)體育引入俱樂(lè)部教學(xué)模式主要是為興趣愛(ài)好相同的大學(xué)生著想，為他們提供一個(gè)體育交流和鍛煉的平臺(tái)，使得學(xué)生們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中培養(yǎng)體育興趣，增強(qiáng)體育能力[2]。依據(jù)各高校的規(guī)定，大學(xué)生在校期間要修滿體育課程的規(guī)定學(xué)分。大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式也繼承了這一傳統(tǒng)。雖然，大學(xué)生依照自己的興趣愛(ài)好選擇了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并參加俱樂(lè)部活動(dòng)，最主要的是關(guān)心自己的體育考試成績(jī)。取得優(yōu)異的體育成績(jī)依然是大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的教學(xué)目的，這與大學(xué)體育俱樂(lè)部成立的初衷是相背離的。

2.3 俱樂(lè)部體育活動(dòng)與大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)存在巨大差距

每一個(gè)俱樂(lè)部成員都可以參與俱樂(lè)部的活動(dòng)，體現(xiàn)了其強(qiáng)大的生命力。要想?yún)⒓泳銟?lè)部活動(dòng)，是需要繳納會(huì)費(fèi)，投入熱情，還要具備一定的體育運(yùn)動(dòng)能力。我國(guó)的大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，要求學(xué)生從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇適合自己的體育項(xiàng)目，并能夠積極參與俱樂(lè)部的組織活動(dòng)，換句話說(shuō)，就是要求大學(xué)生具備參與俱樂(lè)部活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)能力。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展還很欠缺，與大學(xué)體育俱樂(lè)部組織開(kāi)展的活動(dòng)要求存在巨大的差距。

3 ?我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革措施

3.1 不斷完善大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

其一，以會(huì)員關(guān)系為主，師生關(guān)系為輔。我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是把俱樂(lè)部的管理形式和大學(xué)體育教學(xué)得出：信息化教學(xué)在體育教學(xué)中能使學(xué)生的考核成績(jī)得到提高。

3.2 實(shí)驗(yàn)組對(duì)體育與健康課程教學(xué)認(rèn)識(shí)情況的對(duì)比期末實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以看出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可并接受現(xiàn)代信息化的教學(xué)形式。通過(guò)信息化教學(xué)，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為信息化教學(xué)具有了直觀、生動(dòng)形象，表象清晰、加深印象等優(yōu)點(diǎn)。有助于學(xué)生理解動(dòng)作，降低學(xué)習(xí)困難，更好的掌握重難點(diǎn)。

4 ?結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

在體育實(shí)際教學(xué)中，有許多技術(shù)動(dòng)作都是在一瞬間完成多個(gè)連貫復(fù)雜的動(dòng)作，即使通過(guò)教師示范，學(xué)生仍難掌握全部要領(lǐng)。而通過(guò)信息化教學(xué)就克服了這一難點(diǎn)，它使用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看到標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)示范和逐幀的分解示范，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的體育成績(jī)。

4.2 建議

若要將信息技術(shù)更好地引入課堂，首先，需加大對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師開(kāi)發(fā)、制作課件能力。其次，國(guó)家加大投入，創(chuàng)建高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，方便教師獲取課件制作的資源，提高信息化教學(xué)的質(zhì)量。最后，信息化教學(xué)要與體育課堂教學(xué)目標(biāo)緊密連接，突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 李沖鋒.教學(xué)技能應(yīng)用指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

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[3]顧志勇.多媒體與體育教學(xué)相結(jié)合[J].南昌教育學(xué)院學(xué)