寧勤艷

摘要：高中化學(xué)教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)方法是其中非常重要的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、自主實(shí)踐能力、合作交流能力、綜合分析能力，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要教師加以指導(dǎo)，從化學(xué)主題的確定、化學(xué)實(shí)踐的操作、化學(xué)問題的分析、實(shí)踐結(jié)果報告的編寫等方面進(jìn)行。這樣的方式能夠有效提高學(xué)生對高中化學(xué)知識的掌握，從而提高他們的綜合化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);研究性學(xué)習(xí)方法

新課改下背景下，高中化學(xué)教師已經(jīng)深刻意識到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力以及思維能力開拓能力的重要性[1]，化學(xué)理科性極強(qiáng)的科目，涉及到方程式和內(nèi)容比較多，而很多化學(xué)反應(yīng)的方程式的得出需要建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。但實(shí)驗(yàn)也有重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)，而通過研究性學(xué)習(xí)方法，確定要研究的主題，使得學(xué)生能夠有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。這樣可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1.高中化學(xué)教學(xué)中研究主題的確定

高中化學(xué)教學(xué)中研究主題的確定需要針對高考的必要考題進(jìn)行確定。這就要求具備研究題型方面的綜合核心素養(yǎng)了。像氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)的本質(zhì)、離子共存的分析、離子濃度的大小、反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式等等這些都是高考的必考點(diǎn)，教師在進(jìn)行主題的設(shè)計的時候，可以綜合聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行確定，從小處著手，然后慢慢進(jìn)行延伸，通過針對有關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合，能夠鍛煉學(xué)生的聯(lián)系思考方式的能力，長期下去，他們就能夠從都角度看到化學(xué)問題，而不單單只局限于一章節(jié)。

2.重視研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐性操作

高中化學(xué)方程式比較多，涉及到的理論知識點(diǎn)也很多，學(xué)生選擇理科的目的大多是為了不想像文科知識那樣進(jìn)行背誦，為此教師在通過利用研究性學(xué)習(xí)方法這種模式授課的時候，需要注重對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，讓他們在實(shí)踐性操作模式上理解相關(guān)的方程式和有關(guān)知識點(diǎn)。例如重要離子的檢驗(yàn)中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作的方式上可以通過分組的方式進(jìn)行開展。以Cl-的檢驗(yàn)為例。

首先教師要準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材，然后引導(dǎo)學(xué)生在試管中硝酸化溶液，然后滴加AgNO3溶液看是否有白色沉淀生成，如有，則表示有Cl-存在。又如SO42-的檢驗(yàn)：教師要引導(dǎo)學(xué)生先加入鹽酸，若有白色沉淀，先進(jìn)行過濾，在濾液中再加入BaCl2溶液，生成白色沉淀即可證明。若無沉淀，則在溶液中繼續(xù)直接滴入BaCl2溶液進(jìn)行檢驗(yàn)。在實(shí)踐性的操作過程中，學(xué)生對離子的理解會加深。

又如 Fe（OH）2的制備操作教師首先在課堂實(shí)踐上要準(zhǔn)備好相關(guān)器材，讓學(xué)生進(jìn)行分組操作，談?wù)摗Ｔ趯W(xué)生操作的過程中，將涉及的化學(xué)方程式Fe2++2OH-=Fe（OH）2↓ 4Fe（OH）2+O2+2H2O= 4Fe（OH）3 寫出來。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，在學(xué)生操作的過程中，提醒學(xué)生NaOH溶液必須煮沸，滴定管須插入液以下。要在液面加一層油膜，如苯或食物油等（以防止氧氣的氧化）。最后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程是白色沉淀立即轉(zhuǎn)化灰綠色，最后變成紅褐色沉淀。 如果不是這樣。證明學(xué)生操作過程的環(huán)節(jié)有問題，讓學(xué)生進(jìn)行交流，最后教師再針對性進(jìn)行分析。這樣一來，就能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力和合作交流能力。

3.重視化學(xué)問題的分析

化學(xué)問題的分析能夠幫助學(xué)生了解到自己的短板和認(rèn)知。還能夠提高學(xué)生的舉一反三的思維模式，只有通過不斷分析化學(xué)問題，才能夠讓學(xué)生形成自己的獨(dú)特思考能力和解題思路[2]。例如在銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)這過程中。教師可以首先給予學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理：Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+SO2↑+2H2O。然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓學(xué)生進(jìn)行觀察。再通過實(shí)驗(yàn)加熱之后，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)試管中的品紅溶液褪色，抑或者是試管中的紫色石蕊試液變紅。如果教師將反應(yīng)后的溶液倒入盛有水的燒杯中，溶液會由黑色變成藍(lán)色。 那么產(chǎn)生這一化學(xué)現(xiàn)象究竟是為什么呢？組織學(xué)生進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生進(jìn)行回答。最后教師再進(jìn)行分析原因：原來變黑的物質(zhì)是被濃硫酸氧化生成了CuO，而CuO與沖稀的硫酸反應(yīng)生成了CuSO4溶液。這樣一步一步深入能夠讓學(xué)生更能夠掌握到相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)。

4.重視化學(xué)實(shí)踐結(jié)果報告的編寫

化學(xué)實(shí)踐結(jié)果報告的編寫能夠反映學(xué)生對實(shí)踐課程的掌握程度，教師通過在批改學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果報告的編寫過程中，能夠了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握過程，教師在布置化學(xué)實(shí)踐結(jié)果報告的編寫過程中，要涉及到研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生合作小組遇到的難點(diǎn)，采取的解決方式，最后是怎樣解決的，以后面對類似的問題該如何做等等，如此一來，就能夠提高他們的歸納總結(jié)能力，另外教師還可以根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容了解到學(xué)生對化學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，從而對后期的教學(xué)計劃進(jìn)行相關(guān)設(shè)計。

5.結(jié)語

高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法是一種高效的學(xué)習(xí)模式，教師要懂得高效利用這種方式進(jìn)行化學(xué)課程的設(shè)計。從而提高學(xué)生對高中化學(xué)知識的掌握能力，進(jìn)而促進(jìn)整個化學(xué)教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]汪佑田 . 高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究[J]. 數(shù)理化解題研究， 2019（12）：90-91.

[2]孫李. 高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法研究[J]. 中國校外教育， 2017（36）：56-56.