姜滿
摘要:幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)是一種隱性的美術(shù)教育資源,創(chuàng)設(shè)符合幼兒心理及審美的班級(jí)環(huán)境,發(fā)揮其美術(shù)教育功能,能潛移默化地促進(jìn)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè);美術(shù)教育;幼兒園
美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分,幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期,這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果。幼兒美術(shù)是由繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容構(gòu)成。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其它領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著極其不同之處,色彩艷麗、形象具體生動(dòng)是一大特征,因此,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒美術(shù)教育起到了很重要的促進(jìn)作用。
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的美術(shù)活動(dòng)
環(huán)境是重要的教育資源,是教育中不可或缺的元素。在幼兒美術(shù)教育中,一個(gè)豐富的、富有美感的環(huán)境能給予幼兒?jiǎn)l(fā),激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲望。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒美術(shù)活動(dòng)與美好環(huán)境有機(jī)結(jié)合的日常美術(shù)活動(dòng),幼兒在參與環(huán)境布置的過程中體驗(yàn)到參與的快樂、美感和成就感,會(huì)加倍愛護(hù)和珍惜自己的作品,更有利于培養(yǎng)幼兒的主人公意識(shí)。
幼兒園里的小朋友對(duì)手工、美術(shù)的制作過程很感興趣,當(dāng)孩子們用自己的作品裝飾自己的班級(jí)環(huán)境時(shí),顯得格外的興奮和自豪。每當(dāng)更換作品時(shí),孩子們更是小心翼翼的把自己的作品帶回家,在家長來接的一霎那,把自己的作品高高舉過頭頂,大聲說:“媽媽我畫的”。自信、喜悅的樣子很有感染力。
例如:在班級(jí)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,“娃娃家”、“小畫家工作室”和 “ 美麗的植物角”等區(qū)域里,都有孩子們親自制作的卡片。有的幼兒把自己的“畫像”掛在娃娃家的“全家福”墻壁上;有千奇百怪得圖畫在“小畫家工作室”里安了家;有小花、小草的圖片穿在一根細(xì)細(xì)的繩上環(huán)繞在班級(jí)的綠色植物身邊。這些幼兒親自參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)都在一定程度上促進(jìn)了幼兒對(duì)美術(shù)教育的興趣和喜愛,潛移默化中感受了藝術(shù)美的熏陶。
二、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的美術(shù)活動(dòng)
幼兒園教學(xué)活動(dòng)大多以主題活動(dòng)進(jìn)行,結(jié)合不同階段的主題活動(dòng),教師有目的地組織幼兒創(chuàng)作相應(yīng)的美術(shù)作品進(jìn)行環(huán)境裝飾。包括主題墻飾的制作,活動(dòng)區(qū)角、門廳和走廊的布置,戶外環(huán)境的綠化等。在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,美化自己的生活環(huán)境和游戲環(huán)境。
例如:在中班開展“秋天”的主題活動(dòng)中,帶著幼兒到園林,觀察秋天的落葉,有紅有黃有綠有褐,孩子們?cè)诹种袚熘约貉壑凶蠲赖臉淙~,并讓孩子們感受腳下厚厚的落葉,有的是干燥的樹葉,踩上去脆脆的折了,有的是剛剛落下去的樹葉,有水份和韌性,不易折,孩子們根據(jù)自己的喜好和需要,在園林里忙碌的撿著多彩的樹葉,然后帶回班級(jí),進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),為了配合美術(shù)欣賞活動(dòng),孩子們可以利用樹葉的不同顏色創(chuàng)設(shè)出不同的藝術(shù)形像,比如用紅色和黃色的樹葉粘貼出彩色的小魚 ,可以用綠色的樹葉剪成小青蛙呀、用樹葉裁剪出各色的小花小草呀等等。孩子們把自己的作品粘貼在硬紙板上,裝飾班級(jí)的墻面、區(qū)角,將自然景色遷移到班級(jí),有著其強(qiáng)的藝術(shù)裝飾性和大自然的氣息。
例如,幼兒園按春夏秋冬不同季節(jié)進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。又如,幼兒園開展以安全為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng),讓幼兒在一次次的主題活動(dòng)中既增加了對(duì)知識(shí)的了解,又受到了美的藝術(shù)熏陶。
三、節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的美術(shù)活動(dòng)
中國傳統(tǒng)節(jié)日有很多,利用節(jié)日進(jìn)行環(huán)境布置,是培養(yǎng)幼兒美術(shù)審美和美術(shù)創(chuàng)作的極好機(jī)會(huì)。在節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下,積極思考,主動(dòng)收集材料,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主美術(shù)創(chuàng)作。
如,在迎新年環(huán)創(chuàng)活動(dòng)中,啟發(fā)、指導(dǎo)幼兒動(dòng)手做燈籠、剪窗花,制作裝飾糖果、裝飾鞭炮、掛氣球、學(xué)唱新年歌曲等,營造迎新年的節(jié)日氣氛。在整個(gè)節(jié)日前后,幼兒始終沉浸在藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂氛圍之中,使幼兒園的節(jié)日活動(dòng)真正成為幼兒自己的活動(dòng),使幼兒園的環(huán)境真正成為幼兒展示自己的天地。再通過兒歌、歌曲、故事、游戲等文藝表現(xiàn)形式,讓孩子們了解新年的由來、迎新年的意義。
同樣的節(jié)日,班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)還可以有六一兒童節(jié)、母親節(jié)和中秋節(jié)等。
四、在幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中,存在的問題及要注意的一些事項(xiàng)。
在幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著重裝飾而輕教育、教師包辦、幼兒參與性有限等問題。教師應(yīng)樹立正確的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念,充分發(fā)揮其美術(shù)教育功能;應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的兒童化,重視幼兒的主體性,并加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中與幼兒的互動(dòng)性,提升其開放性、可操作性,讓幼兒在充分動(dòng)手操作過程中,接受和提高美術(shù)教育。
同時(shí),幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要考慮到幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、遵循幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,且反映幼兒的興趣與需要,并根據(jù)幼兒發(fā)展需要進(jìn)行經(jīng)常的更新,讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“主人翁”。
五、有效融合,相互促進(jìn)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(2001)指出“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種寶貴的教育資源,是一種隱性課程,具有豐富的教育功能,影響著幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能給予幼兒較好的美感體驗(yàn),從色彩、造型、構(gòu)圖等方面讓幼兒受到美的熏陶,直接獲得美術(shù)經(jīng)驗(yàn),提高審美能力,同時(shí)也激發(fā)著幼兒對(duì)美術(shù)的興趣與創(chuàng)造力,為其美術(shù)修養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。
在今后的幼教工作中,把班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)和美術(shù)教育有效的融合,重視、利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng),以促進(jìn)、推動(dòng)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。為幼兒開啟感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的美術(shù)教育新篇章。
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