曾鵬

摘要：本文基于筆者的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)研究，首先介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的前景和實(shí)訓(xùn)課程出現(xiàn)的問題，然后問題從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)反饋三個(gè)方面，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)化進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);實(shí)訓(xùn)課程;優(yōu)化

伴隨著我國(guó)新一輪產(chǎn)業(yè)革命的臨近，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)也開始逐漸活躍在人們的視野之中。虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)可供應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，在影視、航天、建筑和醫(yī)學(xué)等方面都能得到應(yīng)用，各個(gè)高校順應(yīng)產(chǎn)業(yè)改革的步伐，也紛紛開始了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)課程。本文以虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為例，基于產(chǎn)教融合的思想對(duì)實(shí)訓(xùn)課程加以優(yōu)化，為虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

一、相關(guān)性分析

1.虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)前景

虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)也稱靈境技術(shù)，屬于仿真技術(shù)的一個(gè)前沿方向。虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)依托電子信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)和仿真技術(shù)，構(gòu)造出虛擬環(huán)境來給用戶以沉浸式的體驗(yàn)，當(dāng)前最為代表性的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)當(dāng)屬VR眼鏡。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)集交互性、沉浸性、自主性、構(gòu)想性和多感知性于一體，當(dāng)前各高校紛紛開設(shè)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)，旨在為社會(huì)培育出高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

2.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)的時(shí)間較為短暫，使得其實(shí)訓(xùn)課程在構(gòu)建時(shí)便遇到了許多的問題。首先是資源的引入和整體實(shí)訓(xùn)課程缺乏一定的系統(tǒng)性，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一項(xiàng)集多種技術(shù)于一體的系統(tǒng)性開發(fā)工程，要求崗位工作人員不僅需要掌握相關(guān)建模語(yǔ)言的編寫，更要掌握插補(bǔ)器和傳感器的具體應(yīng)用，需要完備的開發(fā)流程進(jìn)行整體的規(guī)范，部分學(xué)校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程時(shí)采用的是手工作坊式的開發(fā)模式，與企業(yè)的崗位需求有不小的差距;其次是整體積極性不足，主要表現(xiàn)為企業(yè)的積極性和學(xué)生的熱情不足，使得整體的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。企業(yè)方面主要是因?yàn)樾枰痪€人員的長(zhǎng)期參與，同時(shí)無法獲得足夠的短期效益，所以積極性不高，學(xué)生方面主要是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課程的難度較大，使得部分學(xué)生無法跟上實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)度。

二、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.教學(xué)理念優(yōu)化

在教學(xué)理念方面，學(xué)校應(yīng)該基于產(chǎn)教融合思想與企業(yè)進(jìn)行交涉。主要表現(xiàn)為以一線企業(yè)的崗位需求為實(shí)習(xí)課程的目標(biāo)，讓實(shí)訓(xùn)課程的過程擁有引入、實(shí)操和承接等完成的崗位工作體系，在學(xué)生充分得到鍛煉的同時(shí)，使得整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求、教師的時(shí)間需求和企業(yè)的收益需求。另外學(xué)校應(yīng)該著手進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目庫(kù)的開發(fā)，本著雙贏的目標(biāo)對(duì)項(xiàng)目資源進(jìn)行整合和歸類，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)課程能夠以多層次、多角度的方向進(jìn)行展開，讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠獲得充分的成長(zhǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.教學(xué)方式優(yōu)化

在教學(xué)方式方面，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該以一線的崗位環(huán)境為基礎(chǔ)，囊括軟件硬件的開發(fā)環(huán)境和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)品的整體開發(fā)流程，并以此為基礎(chǔ)配備專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室。基于虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特殊性，筆者認(rèn)為可以將實(shí)訓(xùn)室劃分為技術(shù)集中培訓(xùn)區(qū)、立項(xiàng)研討區(qū)、項(xiàng)目驗(yàn)收區(qū)和創(chuàng)新開發(fā)區(qū)四個(gè)部分，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上引入對(duì)接企業(yè)的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出一線的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)研發(fā)環(huán)境，讓學(xué)生能夠同時(shí)具備職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，從而更好地與企業(yè)形成對(duì)接，減少崗位磨合期的同時(shí)讓學(xué)生具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.教學(xué)反饋優(yōu)化

在教學(xué)反饋方面，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，建立校企協(xié)同實(shí)訓(xùn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的規(guī)范性。參照虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)行業(yè)規(guī)范和軟件產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校企協(xié)同在線考查和審核學(xué)生小組實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案的制定、實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程階段任務(wù)的推進(jìn)、項(xiàng)目功能的實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目文檔的撰寫等。另外還需要注重考查學(xué)生個(gè)體的工作態(tài)度、承擔(dān)任務(wù)工作量及完成效果、團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生在工作意識(shí)上自覺遵守從業(yè)基本規(guī)范與約定，自動(dòng)對(duì)接企業(yè)工作崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓企業(yè)和教師能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與交流。

三、總結(jié)

總而言之，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)尚處在摸索階段，需要各個(gè)高校依據(jù)本地的相關(guān)企業(yè)建設(shè)情況、高校的財(cái)政情況、當(dāng)?shù)亟逃叩榷喾矫嬉蛩剡M(jìn)行考量，基于產(chǎn)教融合和以學(xué)生為本的思想進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)，培育出更多優(yōu)秀人才的同時(shí)，讓我國(guó)在虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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