景永強(qiáng)

概述：健康第一是指農(nóng)村學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)將關(guān)注學(xué)生健康放在首位，學(xué)生健康包括身體健康、思想健康、心理健康。學(xué)生身心健康發(fā)展是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)四有新人的先決條件，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推動(dòng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展的必由之路。

質(zhì)在人為是指發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)廣大農(nóng)村教育工作者提高學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、素質(zhì)拓展、自主管理方面的水平和能力，以上四方面均為提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的著力點(diǎn)。學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)是學(xué)校素質(zhì)教育貫徹實(shí)行的外在表現(xiàn)，是檢驗(yàn)農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

目標(biāo)：

通過踐行健康第一理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推動(dòng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展;通過落實(shí)質(zhì)在人為觀念，全面提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。

要點(diǎn)：

一、健康第一

學(xué)生是祖國(guó)的未來，其身心發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的根基。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)落實(shí)“學(xué)生為本、健康第一”的健康教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）身體健康是基礎(chǔ)

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。學(xué)生具備了強(qiáng)健體魄，才能更好地為祖國(guó)事業(yè)添磚加瓦。

1.飲食健康是前提。中小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)該提高食堂營(yíng)養(yǎng)配餐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)均衡，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供飲食保證。

2.體育人才是關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專職體育教師隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)生體育活動(dòng)專業(yè)化。

3.體育設(shè)施是助力。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的使用率，以滿足學(xué)生的課外活動(dòng)需求。

4.各項(xiàng)活動(dòng)是保障。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)開展多種主題的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合學(xué)校大課間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供強(qiáng)有力的保障。

（二）思想觀念要牢抓

學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與。其中，學(xué)校是培養(yǎng)思想道德觀念的主陣地，具有義不容辭的責(zé)任。

1.以德育環(huán)境為前提。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)合理利用宣傳欄、黑板等，做好德育宣傳，培育德育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶。

2.以德育思想為根基。農(nóng)村學(xué)校要將德育思想融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深挖學(xué)科德育內(nèi)涵，在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有目的地培養(yǎng)德育思想，并引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.以德育活動(dòng)為載體。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)定期開展法制教育活動(dòng)，提高學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)和自我防范意識(shí)，切實(shí)預(yù)防違法犯罪行為。組織學(xué)生讀紅色書籍、唱紅歌，并舉辦專題講座，激勵(lì)學(xué)生樹立崇高理想，將個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步與中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起，在求真、有愛、務(wù)實(shí)的追夢(mèng)路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）心理健康要重視

近年來，農(nóng)村留守兒童，單親、離異家庭等現(xiàn)象越來越多，而由這些特殊現(xiàn)象所導(dǎo)致學(xué)生的心理問題是農(nóng)村學(xué)校迫切解決的問題之一。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康，適時(shí)疏導(dǎo)，培養(yǎng)其健全人格。

1、完善健康課程體系。鹽湖區(qū)在全區(qū)開設(shè)地方課程《心理與健康》和校本課程《夢(mèng)想課程》，在一定程度上為農(nóng)村學(xué)生的心理問題答疑解惑，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)生向全人發(fā)展。

2、重視學(xué)生心理健康的引導(dǎo)。農(nóng)村教師應(yīng)通過每周一的班會(huì)分享及日常觀察交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康，對(duì)不正常行為及時(shí)干預(yù)、正確引導(dǎo)，給與更多心靈關(guān)懷。

3、建立融洽師生關(guān)系。師生課內(nèi)是共同學(xué)習(xí)者，課下是無話不談的好友、知己。

二、質(zhì)在人為

教育質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。鹽湖區(qū)的教育理念緊跟時(shí)代潮流，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)以“一校一特色”、“小而美特色辦學(xué)”、“新樣態(tài)學(xué)校”等發(fā)展理念為契機(jī)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，解放教育教學(xué)思想，關(guān)注人性，尊重個(gè)性，有的放矢，因材施教，營(yíng)造有人性、有溫度、有故事、有美感的特色校園文化，形成自己的“學(xué)校精神”。

（一）立德樹人是根本

“人生的扣子從一開始就要扣好”，農(nóng)村教師必須將育人為本、德育為先的教育思想時(shí)刻貫穿于自己的日常教學(xué)工作中。了解關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并予以針對(duì)性的人格培養(yǎng);以身示范，為人師表，為學(xué)生樹立良好榜樣。

（二）教學(xué)質(zhì)量是生命

農(nóng)村學(xué)校師資短缺，生源質(zhì)量差，教學(xué)質(zhì)量的提高需要師生共同的努力。

1.日常管理是保障。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)日常管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校管理制度的落實(shí)由于長(zhǎng)期性、反復(fù)性，需要多措并舉，適時(shí)督促檢查，強(qiáng)化激勵(lì)。

2.教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適時(shí)為教師提供施展平臺(tái)，調(diào)動(dòng)教師積極性。農(nóng)村教師也應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)及比賽，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我。鹽湖區(qū)“師徒結(jié)對(duì)”、“以老帶新”就很好地促進(jìn)了青年教師的發(fā)展。

3.自主學(xué)習(xí)是必要。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生在參與中、合作中、反思中掌握知識(shí)生成能力，從而養(yǎng)成“知學(xué)—好學(xué)—樂學(xué)”的好習(xí)慣。

（三）社團(tuán)活動(dòng)是依托

社團(tuán)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生素質(zhì)拓展的載體。在鹽湖區(qū)教育局“特色立?！鞭k學(xué)理念的倡導(dǎo)下，社團(tuán)活動(dòng)在農(nóng)村各校轟轟烈烈的開展起來。農(nóng)村學(xué)生在活動(dòng)中拓寬視野，增長(zhǎng)才干，促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。

（四）自主管理是骨架

魏書生說：“管理是集體的骨架”。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分尊重、相信學(xué)生，成立學(xué)生會(huì)，將學(xué)生事交學(xué)生辦，德育處從旁協(xié)助，將升旗、查紀(jì)、籌辦重大主題活動(dòng)等事項(xiàng)交給學(xué)生，為他們提供施展才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)與溝通能力。

可能存在的問題：

隨著教育改革不斷推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校在打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的道路上奮力前進(jìn)。但是，農(nóng)村學(xué)校本身所固有的薄弱條件，使得在前進(jìn)的道路上往往還存在一些問題：

1.農(nóng)村學(xué)校缺乏完善的醫(yī)療服務(wù)與設(shè)施;

2.各農(nóng)村學(xué)校教師資源分配不均;

3.農(nóng)村家庭教育意識(shí)淡薄。