張麗

摘要：為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面對(duì)新一輪課程改革，教師在實(shí)踐過程中遇到了一些困惑，隨著新課程實(shí)踐的不斷深入，課堂上教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，本文就新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課程;思想政治教學(xué);方法

引言：

高中政治是一個(gè)規(guī)范學(xué)生思想行為、提升學(xué)生政治素養(yǎng)的重要平臺(tái)。但由于思想政治課理論性過強(qiáng)、人文素養(yǎng)要求過于抽象，同時(shí)高中政治的一些理論觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)存有一定距離與矛盾，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的壓力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷探討多元的教學(xué)思想與方法，避免簡(jiǎn)單的說教[1]。

一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)

在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。

二、利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)源泉，而要想真正的加強(qiáng)新課改下的高中政治教學(xué)，就必須從源頭上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有確保學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于興趣，才能夠更好的保障教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)客觀的因素，看不見、摸不著，但又能夠?qū)崒?shí)在在的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，高中政治教師只有站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，從而促進(jìn)教學(xué)的順利開展;第二，建立良好的師生關(guān)系。高中生還不能夠完全理智的對(duì)待學(xué)習(xí)，其感性往往控制著內(nèi)在的動(dòng)力，正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師必須積極的建立良好的師生關(guān)系，比如說多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生等等，這樣才能夠獲得學(xué)生的支持，從而以師生關(guān)系強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對(duì)教師來(lái)說，上好一堂政治課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。因而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，要求教師通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，同時(shí)還要求教師要掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運(yùn)用于教學(xué)過程之中。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性，把一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹。

情景交融，寓情于景，注重情境式教學(xué)

實(shí)現(xiàn)知識(shí)，能力，態(tài)度、情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。選取的教學(xué)情境不能僅僅承載教材知識(shí)，更能打動(dòng)學(xué)生，能夠讓情境與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，可以選取汶川地震過程中被壓在廢墟下的母親給孩子喂奶的故事與喂奶女警察事跡聯(lián)系起來(lái)，可以設(shè)計(jì)政府、政黨的問題。教學(xué)情境的選取能夠讓學(xué)生的“喜、怒、哀、樂”油然而生，讓課堂時(shí)而變成一泓涓涓溪水，時(shí)而變成夕陽(yáng)西下的滾滾江河，讓課堂不再寧?kù)o。

三、注重學(xué)生參與

在課堂上設(shè)置多個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。讓學(xué)生去說，把言論自由還給學(xué)生，讓學(xué)生敢講敢問。做為老師，尤其在課堂上，為了使課順利進(jìn)行下去，牽引著學(xué)生一步一步向下走，不會(huì)巨石攔路，不會(huì)有河流阻行，當(dāng)然更不會(huì)有猛虎出入。一節(jié)順而又順的“好課”上完。讓學(xué)生用眼睛看，去找出自己的困惑點(diǎn)，讓他們?nèi)バ蕾p發(fā)言好的學(xué)生，讓他們明辨是非，快樂成長(zhǎng)。

學(xué)生與教材的距離就是與教師的距離，學(xué)生信任知識(shí)在一定程度上就是信任教師，一個(gè)愛老師的學(xué)生必定是愛知識(shí)的。教師要注重與學(xué)生的交流，課堂上要做到“不慍不火”，多鼓勵(lì)，少譴責(zé)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。亞里士多德有一句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。”“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源頭。教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅在于“釋疑”，更重要的是“設(shè)置疑點(diǎn)”，在《政治生活》教學(xué)過程中，注重“問題教學(xué)法”，將問題與情境柔和起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考以解決認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

四、利用寓言與典故進(jìn)行教學(xué)

思想政治課的許多觀點(diǎn)深?yuàn)W抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔?，能使枯燥的?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如，用“拔苗助長(zhǎng)”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的關(guān)系;用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理;用“城門失火，殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯(lián)系的原理;用“荊人襲宋”說明事物是變化發(fā)展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，注意積累。把積累到的材料分類分條標(biāo)號(hào)記載，并裝檔存放，建立“教學(xué)資料檔案”，需要時(shí)從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)政治課愿學(xué)、樂學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，思想政治新課程課堂教學(xué)改革中存在的問題遠(yuǎn)不止這些，比如教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系，課內(nèi)與課外的關(guān)系，課標(biāo)與教材、教輔資料的關(guān)系，教案與課堂教學(xué)、教后反思的關(guān)系等。隨著課改的深入，出現(xiàn)的問題還會(huì)更多，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去思考、去解決。我們必須有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，既熱情傾注，又冷靜面對(duì);既大膽前行，又穩(wěn)妥探求，在教學(xué)實(shí)踐中以新課程理念為指導(dǎo)，不斷對(duì)教學(xué)過程教學(xué)效果進(jìn)行探索和反思，從實(shí)踐中反思摸索和總結(jié)解決的對(duì)策以提高思想政治課的教學(xué)效率，保證學(xué)生素質(zhì)的提高及發(fā)展[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]席玲玲. 高中政治教學(xué)芻議[J]. 小作家選刊：教學(xué)交流旬刊， 2013（2）：227-227.

[2]郜國(guó)才. 新課程下高中政治教學(xué)芻議[J]. 都市家教月刊， 2011（1）：249-249.