趙光范 陳冉 鄭華君 肖興

摘要：本文分析了湘籍韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者（以下簡(jiǎn)稱學(xué)生）的韓語(yǔ)元音格局，與標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)的元音格局、湘方言的元音格局進(jìn)行對(duì)比，研究了湘方言在韓語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)遷移現(xiàn)象，提出了行之有效的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)元音 湘方言 語(yǔ)音習(xí)得 負(fù)遷移 對(duì)比研究

當(dāng)今時(shí)代共建“一帶一路”致力于亞歐非大陸及附近海洋的互聯(lián)互通。[1]作為韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)積極投身其中，為此，韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更要具備標(biāo)準(zhǔn)的韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)能力。

本文基于實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)，以對(duì)湘方言與韓國(guó)語(yǔ)的元音格局分布差異研究為基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移理論，分析此類學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)單元音過(guò)程當(dāng)中的負(fù)遷移現(xiàn)象，探索出學(xué)生在發(fā)音學(xué)習(xí)上的具體難點(diǎn)與不足，并針對(duì)性地提出解決方法，為韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供理論指導(dǎo)。[2]

一、標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)的元音音位與格局

韓語(yǔ)有/a/、/o/、/?/、/e/、/i/、/u/、/y/、/?/、/ε/、/?/十個(gè)基本元音。標(biāo)準(zhǔn)韓語(yǔ)語(yǔ)音樣本PRAAT共振峰數(shù)值如下：

F1 F2

/a/ 770 1133

/o/ 417 825

/?/ 404 808

/e/ 349 2062

/i/ 271 2308

/u/ 266 791

/y/ 266 2166

/?/ 262 1149

/ε/ 512 2095

/?/ 387 1836

制得元音格局圖如下：

韓語(yǔ)元音發(fā)音格局整體呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/構(gòu)成三個(gè)頂點(diǎn)，形狀為等腰形。

高元音/i/、/y/、/?/、/u/高度整體持平，基本位于/i/、/u/連線上;半高元音/e/、/?/、/o/、/?/高度大致相同，集中在/i/、/u/連線下方;半低元音/ε/則位于/e/、/?/連線下方、低元音/a/上方。

前元音/i/、/y/、/e/、/ε/、/?/集中在三角形左區(qū)域，/y/、/e/、/ε/前后位置大致相同;后元音/u/、/?/、/o/集中在三角形右區(qū)域，前后位置大致相同;中元音/?/、/a/連線在/y/、/ε/連線和/u/、/o/連線之間，/?/、/a/的前后位置大致相同。

二、湘籍韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者韓國(guó)語(yǔ)元音音位與格局

實(shí)驗(yàn)中采集學(xué)生韓語(yǔ)元音語(yǔ)音樣本100/有效80。

有效樣本共振峰F1、F2的數(shù)值范圍如下：

F1 F2

/a/ 750-1100 1500-1600

/o/ 500-800 1000-1650

/?/ 550-750 1200-1800

/e/ 400-750 1900-2400

/i/ 300-650 1700-2300

/u/ 350-700 1000-1600

/y/ 380-670 1600-2300

/?/ 430-600 1300-1800

/ε/ 450-800 1900-2400

/?/ 430-700 1400-2200

各地區(qū)樣本韓國(guó)語(yǔ)元音格局圖如下：

學(xué)生韓語(yǔ)元音發(fā)音格局整體呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/成三個(gè)頂點(diǎn)，形狀為等腰形。

在位置高低上，/i/、/y/、/u/位置最高，高度整體持平，/y/位于/i/、/u/連線上或附近;/a/位置最低，其他元音均在/a/上方，但相對(duì)位置關(guān)系不穩(wěn)定。

在位置前后上，/i/、/y/、/e/、/ε/、/?/位置靠前，集中在三角形左區(qū)域，但前后排列順序不穩(wěn)定;/u/、/?/、/o/位置靠后，集中在三角形右區(qū)域。其中/o/的前后位置不穩(wěn)定，/?/的水平、垂直位置均不穩(wěn)定。

/e/、/ε/的高低前后位置接近，/?/和/?/的高低前后位置均不穩(wěn)定。

三、湘方言的元音音位與元音格局

湘方言相似元音有/a/、/o/、/?/、/e/、/i/、/u/、/y/，數(shù)據(jù)如下：

F1 F2

/a/ 800-950 1600-1800

/o/ 430-700 900-1500

/?/ 400-800 1000-1700

/e/ 500-700 1800-2300

/i/ 400-500 1900-2200

/u/ 400-600 1300-1600

/y/ 300-500 1800-2300

湘方言/o/前后跨度大，水平位置不穩(wěn)定，具有游移性。/?/高低、前后跨度均大，垂直、水平位置不穩(wěn)定，具有游移性。[3]/e/、/y/的前后跨度大，水平位置不穩(wěn)定。

各地區(qū)對(duì)應(yīng)方言元音圖如下：

學(xué)生湘方言元音格局整體呈三角形，前高元音/i/、后高元音/u/、中低元音/a/成三個(gè)頂點(diǎn)。

在位置高低上，高元音/i/、/y/、/u/的高度整體持平，/y/位于/i//u/連線附近;半高元音/e/、/o/、/?/集中在/i//u/連線下方、低元音/a/上方，但相對(duì)位置關(guān)系不穩(wěn)定。

在位置前后上，/i/、/y/、/e/位置靠前，集中在三角形左區(qū)域;/u/、/?/、/o/位置靠后，集中在三角形右區(qū)域。其中/e/、/o/的前后位置不穩(wěn)定，/?/的水平垂直位置均不穩(wěn)定。

四、湘籍韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者韓語(yǔ)元音與標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)元音比較

對(duì)比學(xué)生韓語(yǔ)元音的共振峰數(shù)值與標(biāo)準(zhǔn)音的共振峰數(shù)值，可得學(xué)生的韓語(yǔ)元音發(fā)音偏誤。不同地區(qū)個(gè)體數(shù)值雖有差異，但發(fā)音偏誤趨勢(shì)大體一致。

舌位偏誤如下：

偏高 偏低 偏前 偏后

/a/ O O

/o/ O O

/?/ O O

/e/ O 大體O

/i/ O 大體O

/u/ O O

/y/ O 大體O

/?/ O O

/ε/ 大體O 大體O

/?/ 大體O 大體O

對(duì)比韓語(yǔ)樣本與標(biāo)準(zhǔn)音的元音格局圖，可知學(xué)生韓語(yǔ)元音發(fā)音格局問(wèn)題：元音格局三角形的整體位置與標(biāo)準(zhǔn)音相比偏前偏低，并且前后、高低跨度均小于標(biāo)準(zhǔn)音。/y/有時(shí)比/i/靠前。/e/、/ε/區(qū)分困難，對(duì)/o/、/?/、/?/、/ε/、/?/把握程度低。

五、湘方言元音與標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)元音比較

對(duì)比湘方言與標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)的共振峰數(shù)值可知舌位差異：湘方言/a/、/o/、/?/、/u/更低更靠前;湘方言/e/更低且大部分更靠前;湘方言/i/更低且更靠后;湘方言/y/更低且大部分更靠后。湘方言中無(wú)/?/、/ε/、/?/。

對(duì)比湘方言與標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)的元音格局圖可知發(fā)音格局差異：湘方言元音格局三角形整體位置偏前、偏低，前后跨度、高低跨度均比韓語(yǔ)小。湘方言/i/、/u/、/y/高度基本持平，/i/最靠前，/u/最靠后，/y/的水平位置較接近/i/，與韓語(yǔ)/i/、/u/、/y/的相對(duì)位置特點(diǎn)基本一致。但湘方言/y/在水平位置上具有游移性，有時(shí)比/i/靠前，有時(shí)比/i/靠后，而韓語(yǔ)/y/始終比/i/靠后。/e/、/o/、/?/也具有游移性，位置不穩(wěn)定。

湘方言與標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)元音的差異與學(xué)生在韓語(yǔ)元音發(fā)音上的偏誤是一致，可證湘方言在學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)音中產(chǎn)生了負(fù)遷移作用。

六、湘方言元音與湘籍韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者韓語(yǔ)元音比較

學(xué)生的韓語(yǔ)元音的音位更接近湘方言中對(duì)應(yīng)元音音位、韓語(yǔ)元音格局更接近湘方言元音格局，湘方言在學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)音中產(chǎn)生了負(fù)遷移作用。

湘方言/y/、/e/、/o/、/?/具有游移性，學(xué)生在發(fā)/y/、/e/、/o/、/?/的音時(shí)，位置也不穩(wěn)定，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也將這種游移性遷移了過(guò)來(lái)。

湘方言/e/的位置與學(xué)生的韓語(yǔ)/e/ /ε/均相似，說(shuō)明湘方言中只有/e/，沒(méi)有/ε/。韓語(yǔ)/e/、/ε/聽起來(lái)較為相似，可推測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)元音/e/、/ε/時(shí)，以湘方言/e/取代了韓語(yǔ)/e//ε/，造成/e//ε/區(qū)分困難。

七、教學(xué)建議

對(duì)于教師，僅靠視聽教學(xué)難以克服湘方言的負(fù)遷移影響。面對(duì)學(xué)生，教師首先可結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)元音的音位數(shù)據(jù)和元音格局圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道每個(gè)元音的準(zhǔn)確的高低、前后位置，了解元音的整體格局、各個(gè)元音的相對(duì)位置。然后結(jié)合學(xué)生的元音音位數(shù)據(jù)和元音格局圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自己的發(fā)音偏誤及易產(chǎn)生偏誤類型，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地克服偏誤。

對(duì)于學(xué)生，可以利用PRAAT分析自身韓語(yǔ)元音發(fā)音位置、元音格局，與標(biāo)準(zhǔn)音對(duì)比，根據(jù)對(duì)比結(jié)果進(jìn)行積極有效的調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]《一帶一路》.百度百科

[2]金哲俊，樸雪梅.《漢族學(xué)生朝鮮語(yǔ)元音習(xí)得過(guò)程中的母語(yǔ)遷移研究》.2016.第86頁(yè)

[3]時(shí)秀娟.《漢語(yǔ)方言元音格局的實(shí)驗(yàn)研究》.2005.第79頁(yè)