郭靜儀

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了教學(xué)的重要任務(wù)，給我們的教學(xué)也帶來了巨大的影響。在信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，教師要著眼于創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對信息文化的探索欲望，落實對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)有效的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握解決問題的能力，提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);有效性

在過去的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師往往會忽視學(xué)生的主體作用，一味地使用知識灌輸?shù)慕虒W(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生很難形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展帶來了不利的影響?，F(xiàn)代社會是科技創(chuàng)新的社會，只有掌握了運用信息技術(shù)解決問題的能力才能使學(xué)生滿足社會發(fā)展的需求。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要探索有效的教學(xué)途徑，完善教學(xué)模式，落實終身教育。

一、合理地擴展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，具有較強的知識探索欲望，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中合理地擴展教學(xué)內(nèi)容可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與信息技術(shù)知識之間的距離，使學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，以開放的目光展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生從更多的方面接觸信息技術(shù)，擴展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識積累。

比如，在學(xué)習(xí)“初步認識Flash”這一節(jié)內(nèi)容時，這一節(jié)課主要以理論為主，學(xué)生的操作性很窄，導(dǎo)致學(xué)生很容易對這節(jié)內(nèi)容失去興趣，于是，為了提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣和能力，我簡單地進行了知識擴展，對學(xué)生講到：“從上面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了Flash是用來制作動畫的，F(xiàn)lash制作的動畫是二維，也就是平面的，但是通過看電視我們可以知道，現(xiàn)在的很多動畫都是三維制作的，包括熊出沒等，那么這些動畫又是怎么制作出來的呢？下面，我們就來簡單了解一些三維動畫的制作軟件吧！”然后再向?qū)W生簡單地介紹3Dmax等三維模型制作軟件，讓學(xué)生對這些知識有一個大概的了解。這樣，通過合理地擴展教學(xué)內(nèi)容，不僅可以填補學(xué)生知識上的空白，更能促使學(xué)生形成良好的發(fā)散性思維，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

二、增強課堂教學(xué)的啟發(fā)性

在過去的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們使用的教學(xué)方法多是灌輸式的，學(xué)生只需要被動地接受教師的講解即可，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性越來越低，自主學(xué)習(xí)的能力也受到了嚴重的限制，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新課程改革的環(huán)境下，教師要積極使用自主、合作、探究的教學(xué)模式，通過具有啟發(fā)性的教學(xué)來鍛煉學(xué)生的信息思維，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，能夠處理信息之間的關(guān)系。

比如，在學(xué)習(xí)“形狀補間動畫”這一節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)到過了運動補間動畫的知識，對于補間動畫的操作方式已經(jīng)有了一定的了解，因此，在這次的學(xué)習(xí)中我使用了探究性的教學(xué)手段，讓學(xué)生以小組的方式進行探究性的學(xué)習(xí)，結(jié)合教材上的知識了解形狀補間動畫的具體操作方法，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。另外，教師還可以使用思維導(dǎo)圖和課堂提問的方式進行教學(xué)，引起學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生自主地探索知識之間的關(guān)聯(lián)，鍛煉學(xué)生靈活的思維，提高學(xué)生的理論水平，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)思維。

三、提升教學(xué)的綜合實踐性

信息知識之間是具有一定的聯(lián)系的，在實際的教學(xué)過程中，教師要不斷地加深知識之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生展開綜合實踐活動，讓學(xué)生在實踐中運用所掌握的知識去解決實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識遷移能力。教師在展開綜合實踐活動的過程中要正確認識到學(xué)生的實際需求與實際能力，給學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，讓學(xué)生在正確的方向上展開實踐，從而提升教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計我在行”這一節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生真正地感受到信息技術(shù)給我們的生活帶來的便利，我組織學(xué)生進行了一次綜合實踐活動。首先將學(xué)生分成了幾個小組，然后讓學(xué)生通過小組討論的方式確定自己小組想要確定的調(diào)查內(nèi)容，如班級（年級）學(xué)生零花錢的總數(shù)和用途、普通家庭用水的情況、當(dāng)?shù)貓D書館各時間段的人流量等，接著再讓學(xué)生討論組內(nèi)各個成員的具體分工，確保實踐活動可以順利地進行，并展開具體的實踐操作，結(jié)合所學(xué)的知識進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的整個過程，不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的全面提高。

本文針對信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)有效性展開了一番探索。小學(xué)生正處于對世界充滿好奇心的年齡階段，符合學(xué)生認知特點的信息技術(shù)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生掌握運用信息技術(shù)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生對現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的認識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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