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        如何做好小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的融合

        2019-09-10 23:55:52孫玉端
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)多媒體融合

        孫玉端

        摘 ?要:近些年來,隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步,多媒體技術(shù)越來越成熟,并且在各個不同行業(yè)中也得到了極為廣泛的應(yīng)用。在教育領(lǐng)域,許多地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)積極引進(jìn)這種多媒體手段作為一種教學(xué)資源,從而有效地提升了教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,教師也應(yīng)該積極運用和嘗試多媒體技術(shù),從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文中,筆者就圍繞此展開探究,希望能對相關(guān)的教育工作人員有所幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);多媒體;教學(xué);融合

        就當(dāng)前的教育來說,現(xiàn)代的信息技術(shù)飛速發(fā)展,各種信息技術(shù)都已經(jīng)成為了在生活中不可或缺的一種功能。當(dāng)前,多媒體也滲透到了教育行業(yè),在教育中,成為了一種很好的授課資源。如何運用多媒體在小學(xué)的美術(shù)教育中進(jìn)行授課,這就成了當(dāng)前許多老師所面對的問題。老師如何運用多媒體,如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。如果合理地把課堂和多媒體結(jié)合在一起,就能夠使得課堂更加生動有趣,也使得學(xué)生對于美術(shù)有著更多的學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)而可取得更好的課堂效率。本文就從如何合理運用多媒體加入到小學(xué)美術(shù)進(jìn)行闡述。

        一、小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)存在的問題

        (一)多媒體教學(xué)排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式向來都是固定的課堂授課,老師臺上講,學(xué)生臺下聽,很容易抹殺小學(xué)生的興趣。因此當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),在課堂中給學(xué)生留充分的時間去讓其自由發(fā)揮,畢竟藝術(shù)更多的還是靠其本人的自由發(fā)揮。因此,作為一名老師,應(yīng)該少說話,充當(dāng)引導(dǎo)角色,把更多的時間交給學(xué)生去聯(lián)系,培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)的能力,對他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展會有很多好的影響以及打下基礎(chǔ)。作為老師,應(yīng)該明白的是,多媒體更多地還是起到“輔助”的作用,不能只讓多媒體占據(jù)課堂,也不能讓課堂缺少多媒體。

        (二)藝術(shù)教育在小學(xué)的意義

        關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)生全面發(fā)展中的意義,許多國家的專家學(xué)者都從自己的理解角度去思考并提出了相對應(yīng)的觀點。具體觀點如下:第一點,在德國古典哲學(xué)家康德看來,“天才是替藝術(shù)定規(guī)律的一種才能,是作為藝術(shù)家的天生創(chuàng)造能力。在科學(xué)中,只有創(chuàng)造和模范,但是在藝術(shù)中,藝術(shù)沒有天賦的區(qū)別,只有藝術(shù)種類的區(qū)別?!笨档聦τ谔觳诺慕缍ㄊ且钥煞襁M(jìn)行模仿來判別。第二點,1988年美國藝術(shù)教育調(diào)查報告提出了教育學(xué)理論。該報告認(rèn)為,藝術(shù)之所以能讓年輕人有文明感,能培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)造力與交流能力,是因為早在十八世紀(jì),就有人說過,當(dāng)我們看到一首優(yōu)美的詩或是一首美妙的歌亦或是看到一個美麗的女子,都會讓我們感到神情愉悅,想象力恢復(fù)了生氣等。

        根據(jù)這些學(xué)者所提出的觀點理論,我們不難看出,在小學(xué)教育階段,推動藝術(shù)教育有利于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升和藝術(shù)習(xí)慣的提高,進(jìn)而增長見識,樹立健康的心理狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生之間友好相處的人際關(guān)系。

        (三)教育手段先進(jìn),教學(xué)思想落后

        在教育中,學(xué)校的多媒體教育者素來是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,是學(xué)生受到多媒體教育的引導(dǎo)人。在實際教學(xué)中,他們的文化素養(yǎng)與多媒體的使用能力也對教育的效果起到了很重要的作用??梢赃@樣說,要想完整的讓多媒體教育走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂,優(yōu)秀的老師是必不可少的領(lǐng)軍人物。

        因此我們應(yīng)該組件一支優(yōu)秀的教師隊伍,從現(xiàn)有的小學(xué)中教育隊伍中,選取優(yōu)秀的教師來擔(dān)任,加以專業(yè)的培訓(xùn),提高專業(yè)性。在小學(xué)中,多媒體或許是有些娛樂性的行為,所以許多學(xué)校就因此而忽略了它,這其實是非常不對的。多媒體美術(shù)教育活動非??简炇谡n老師的專業(yè)知識能力,在授課中,如何及時抓住學(xué)生的興趣點,在哪個時候布置什么知識點,這都需要老師的極深的專業(yè)知識功底,因此需要由專門的老師任課授課。而想要多媒體教育完全走進(jìn)小學(xué)課堂、校園,擁有一批優(yōu)秀專業(yè)的老師是重中之重的事。

        二、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

        (一)有利于創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        雖然在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體的過程中,使用多媒體有著巨大的不可替代的優(yōu)勢,能夠最大限度調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生的積極性,從而更好地實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。但是在應(yīng)用過程中,如果不加以控制,或很容易讓學(xué)生本末倒置,只顧著好奇多媒體,進(jìn)而忽視了如何在多媒體中學(xué)習(xí)美術(shù)這一根本目的。

        (二)變抽象為形象

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,通過多媒體能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,對于學(xué)生進(jìn)行更深入的美術(shù)學(xué)習(xí)而言,意義是十分重大的。

        但是,在實際的教學(xué)工作中,教師在使用多媒體教學(xué)時,必須進(jìn)行深入的分析和探討。首先根據(jù)班級的整體水平,確定整個教學(xué)過程最后所要實現(xiàn)的目標(biāo)。其次,再根據(jù)這個目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。這樣能夠保障在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中,不至于偏離既定的目標(biāo),忽視了教學(xué)的目的,本末倒置。

        三、結(jié)束語

        在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中,無論是基礎(chǔ)方面的教學(xué)還是繪畫歷史方面或是動手操作教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,來科學(xué)安排設(shè)置相應(yīng)的多媒體內(nèi)容,不斷提高多媒體美術(shù)教學(xué)的針對性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]史鳳奎.淺談小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,07:57-58.

        [2]藍(lán)苑尹.如何做好小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的融合[J].美術(shù)教育研究,2016,04:160-161.

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