陳曉寧

摘 ?要：英語口語學(xué)習(xí)與運用可以提升學(xué)生的英語語感，也可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加自信。因此，對于初中階段的英語教學(xué)來說，教師可以將英語口語教學(xué)日?；?，在平時的英語教學(xué)中運用多種方式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，讓學(xué)生能夠早日體會到用英語出口成章的感覺。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);策略研究

初中階段的學(xué)生自我表現(xiàn)力增強，渴望表現(xiàn)自己和證明自己，而英語口語交流正好是學(xué)生表達(dá)自己所思所想和證明能力的有效途徑。因此，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到英語口語交流的這一功效，并培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生能夠體會到英語口語交流給自己帶來的成就感，進而更加熱情地進行口語學(xué)習(xí)。基于此，教師需要學(xué)習(xí)和設(shè)計多種英語口語教學(xué)方式，并將對學(xué)生英語口語能力的鍛煉落實到平時的英語教學(xué)之中。故而，本文從以下幾個方面入手來對初中英語口語教學(xué)的方式進行研究。

一、增強課堂口語互動

口語互動是鍛煉學(xué)生口語能力的常用方式，口語互動的時間可以靈活控制，并且不需要進行過多的準(zhǔn)備。因此，教師可以采用兩種方式增加英語課堂互動，一種是教師與學(xué)生進行互動，即教師提出一個話題或者問題，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行回答;另一種是教師讓學(xué)生與學(xué)生針對一個話題或者問題進行互動。不管教師采用哪種方式，都需要注意學(xué)生的口語表達(dá)細(xì)節(jié)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

例如，在進行“My name’s Gina.”的教學(xué)時，我讓學(xué)生以自我介紹的形式進行了口語互動。具體來說，我先做了一個有趣的自我介紹，即：I'm your English teacher. I want to talk about my idol……一般都自我介紹都要有姓名、年齡之類的基本信息，在我的自我介紹中，這些都沒有，學(xué)生也可以像我一樣，用趣味性的內(nèi)容來介紹自己。在聽過我的介紹之后，學(xué)生們試著向同桌介紹自己，比如有學(xué)生說：I like cats. I have a little cat in my family. I often play with it. It's very interesting.也有學(xué)生說：My name is Bill，this is my English name，because I adore Bill Gates.通過這樣的英文互動，不僅能鍛煉學(xué)生的口語能力，還能讓學(xué)生迅速熟悉起來。因此，教師需要多給學(xué)生創(chuàng)造進行口語互動的機會。

二、巧用多樣英文視頻

視頻具有聲音和畫面，可以很自然地吸引學(xué)生的關(guān)注。因此，教師可以運用英文視頻給學(xué)生進行多層次的口語教學(xué)。第一，教師可以讓學(xué)生跟著英文視頻學(xué)習(xí)英語發(fā)音、語調(diào)、語速等基本內(nèi)容;第二，教師可以讓學(xué)生對英語視頻中的臺詞進行模仿，鍛煉學(xué)生的語感;第三，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中人物的語言特點，讓學(xué)生的口語聽起來更加地道。另外，教師需要多加注重英語視頻的選擇，豐富多樣才能效果更佳。

例如，在進行“Do you want to go to a movie？”的教學(xué)時，上課之后，我問學(xué)生的第一句話就是：Do you want to go to a movie？聽到這個問題之后，幾乎所有學(xué)生的答案都是肯定的，因此，我告訴學(xué)生：Now I can fulfill your wish.這讓學(xué)生感到驚喜，所以在我提出讓他們仔細(xì)聽電影片段中的臺詞，并進行模仿的時候，學(xué)生非常積極。我給學(xué)生播放的是英文電影《Zootopia》的片段，第一遍播放的時候，學(xué)生需要聽臺詞，第二遍播放的時候，學(xué)生需要模仿電影里的角色對臺詞進行復(fù)述，比如：I know you'll never forgive me.學(xué)生在模仿時需要注重其發(fā)音、語調(diào)與停頓。電影片段不長，不會占用太多時間，還能為接下來的教學(xué)做鋪墊。因此，教師需要善用英文視頻。

三、擴展口語教學(xué)范圍

英語口語教學(xué)不能僅僅局限在英語教材之中，還需要進行多方面的擴展。也就是說，教師可以在英語教材的基礎(chǔ)上，給學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾悠渌麅?nèi)容，擴展學(xué)生的口語交流范圍，教師也可以在英語課堂之外給學(xué)生設(shè)計一些英語口語任務(wù)，讓學(xué)生體會到在課堂之外說英語的新鮮感。課堂之外可以涉及到方方面面的內(nèi)容，學(xué)生的英語口語范圍自然也就得到了擴展，學(xué)生的口語能力會在不知不覺中得到提升。

例如，在進行“Do you like bananas？”的教學(xué)時，我用圖片的形式給學(xué)生進行了擴展。具體來說，我給學(xué)生展示了多種水果的圖片，并在上面標(biāo)注了水果的英文名稱，比如peach、grape、banana、pineapple、plum、watermelon、orange、lemon、mango，等等。在展示圖片過程中我會問：Do you like this？ Why？這么多水果，總有學(xué)生喜歡的，如果學(xué)生喜歡，就需要說出為什么，比如有學(xué)生說：I like mango，because it's mentioned in a song. 還有學(xué)生喜歡的水果不止一種，在看圖片的過程中一直在進行口語表達(dá)。通過這樣的擴展，學(xué)生的詞匯量會提升，口語能力也會得到鍛煉。

總而言之，英語口語學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識到更多的英語文化，并更好地表達(dá)自己的所思所想。所以，教師需要有意識地給學(xué)生創(chuàng)造英語口語表達(dá)的機會，讓學(xué)生的口語得到鍛煉，讓學(xué)生的英語表達(dá)更加靈活、準(zhǔn)確，提升學(xué)生說英語的自信心和熟練度。

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