張紹容

摘 ?要：小學(xué)生的課外閱讀，不光要“引”而且要“引發(fā)”孩子心田的閱讀欲望，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)。我們可以利用童話(huà)故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利用閱讀課教學(xué)留下疑問(wèn)，激發(fā)興趣，運(yùn)用生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式提高學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀這塊有待開(kāi)發(fā)的神圣領(lǐng)地里，我們每一位教師都在積累和探索，讓我們把人類(lèi)精神上的食糧帶給我們的孩子們，讓他們都能找到課外閱讀的興趣，找到課外閱讀的鑰匙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;方法;有效性

語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睋?jù)有關(guān)研究表明，學(xué)生所獲得的知識(shí)大部分是學(xué)生通過(guò)自己的課外學(xué)習(xí)獲得的。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣與能力尤為重要，我們必須打開(kāi)課堂教學(xué)的大門(mén)，打破課內(nèi)外的界限，從課內(nèi)延伸到課外，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀。但是，如何去指導(dǎo)兒童進(jìn)行課外閱讀呢？主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、傳授讀書(shū)方法

學(xué)校教學(xué)中常有這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生雖然讀了好文章，卻不懂得積累知識(shí)，領(lǐng)悟表達(dá)方法，從而運(yùn)用到寫(xiě)作上，顯然這樣的讀書(shū)是收效甚微的。因此，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效，更應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是四種我們常用而又十分有效的閱讀方法。

（一）選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《鯨》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》、李四光的《穿越地平線(xiàn)》、賈蘭的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》、法布爾的《昆蟲(chóng)記》、房龍的《地球的故事》、伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書(shū)籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

（二）精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，典故經(jīng)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以以這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。如閱讀了朱自清的《匆匆》后，介紹學(xué)生讀朱自清的《背影》《荷塘月色》等，并要求能摘錄文中的精華，熟讀成誦。

（三）速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇。

（四）摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。在讀書(shū)時(shí)要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

二、開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好，還要開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅，才能鞏固他們的閱讀愛(ài)好。

（一）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示課外閱讀的收獲

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睘榇龠M(jìn)、激勵(lì)學(xué)生課外閱讀，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)展示。如讀書(shū)筆記展示、手抄報(bào)展示、演講會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、佳作推介會(huì)、讀書(shū)卡片欣賞會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在讀書(shū)過(guò)程中的感受充分展示出來(lái)，在對(duì)話(huà)中展示，在展示中辯論。

（二）開(kāi)展競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。如：開(kāi)展分類(lèi)收集成語(yǔ)的競(jìng)賽，收集春聯(lián)的比賽，朗讀比賽，辦小報(bào)比賽，寫(xiě)讀書(shū)筆記比賽，科技征文比賽等等。由于競(jìng)賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書(shū)。而學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得了勝利，由于學(xué)以致用或讀寫(xiě)結(jié)合，也就保持住了閱讀的興趣。

閱讀被譽(yù)為智慧之源，課外閱讀更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要精神資源。而且實(shí)踐證明，開(kāi)展課外閱讀正是語(yǔ)文教學(xué)“開(kāi)放搞活”的有效途徑之一，可以構(gòu)建“大語(yǔ)文”教學(xué)的良好環(huán)境，積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教育者，應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導(dǎo)，探索一條科學(xué)性的思路。誠(chéng)然，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬(wàn)緒中尋找解決問(wèn)題的最佳方案，需要我們齊心協(xié)力，上下而求索，共同去研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈本英《課程與教學(xué)論》語(yǔ)文魯東大學(xué)2009.

[2]《小學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)》教學(xué)與管理（理論版）2004年第六期.