何容

摘 要：基于新課程理念，如何教給學(xué)生終身有用的地理知識(shí)，怎樣才能讓知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)得以落實(shí)，這要求我們采用恰到好處的教學(xué)方法。本文探討了圖文結(jié)合在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，旨在拋磚引玉，豐富地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地理新課程;圖文結(jié)合;地理教學(xué)

所謂“圖文結(jié)合”的教學(xué)法，是以學(xué)生的發(fā)展為根本，通過(guò)感知地圖、理解課文、圖文整合和歸納合一等教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生讀懂地圖、掌握知識(shí)、形成能力、提高素質(zhì)的一種新型教學(xué)方式。在新課程理念下進(jìn)行地理教學(xué)中，經(jīng)常使用圖文結(jié)合法常能起到事半功倍的效果。作為一名地理學(xué)科的教育者，本人在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，圖文結(jié)合教學(xué)法更能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對(duì)所傳授的知識(shí)掌握得更牢固。本文將就一些親身體會(huì)簡(jiǎn)要介紹圖文結(jié)合法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

1.圖文結(jié)合，變抽象為直觀，更易學(xué)懂。

地圖可以將地理教科書(shū)中抽象的文字變得直觀易懂。直觀性的教學(xué)原則要求教師盡量引導(dǎo)學(xué)生做到直接感受地理事物。地圖不僅僅可以把抽象的地理內(nèi)容具體表示出來(lái)，就是具體存在的地理事物，由于地理研究?jī)?nèi)容的時(shí)空范圍所決定，也只有通過(guò)地圖才能表示出來(lái)。只有地圖具有把這些不可以直接感知的地理事物變?yōu)榭梢愿兄牡乩硎挛锏墓δ堋?/p>

2.圖文結(jié)合，變被動(dòng)為主動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，決定了他們大多處于行為認(rèn)知水平。面對(duì)眾多的地理名稱，學(xué)生難免走入被動(dòng)記憶的“誤區(qū)”。正是顏色鮮明、符號(hào)形象、線條清晰、種類(lèi)多樣的地圖，給學(xué)生以嶄新的感受，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使之自覺(jué)感知、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是信息技術(shù)的引進(jìn)和利用，電腦動(dòng)畫(huà)的制作、多媒體課件的開(kāi)發(fā)、使“圖”的范圍更廣，使圖的直觀性、實(shí)效性更強(qiáng)，這些都深深地吸引著學(xué)生，啟發(fā)他們?nèi)シe極思維。從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。例如：對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)及區(qū)域地理部分的教學(xué)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以圖文結(jié)合為主，充分而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，收到了很好的教學(xué)效果。

3.圖文結(jié)合，變單一為綜合，更能促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

“地圖是地理學(xué)家奉獻(xiàn)給我們的感知那些難以感知的地理事物的特殊望遠(yuǎn)鏡”。學(xué)會(huì)查看地圖，不僅可以促進(jìn)地理知識(shí)的掌握、地理技能的培養(yǎng)，而更重要的是它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、地理分析能力乃至創(chuàng)新能力等都起著非常重要的作用。讀圖能力對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。運(yùn)用地圖分析和解決問(wèn)題是最基本的地理技能。學(xué)會(huì)讀圖，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好地理，而且還能促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.圖文結(jié)合，興趣更濃

文字?jǐn)⑹鍪菍?duì)圖形的解釋，圖形是對(duì)文字?jǐn)⑹龅母爬?。在教學(xué)中，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行“圖化文”和“文化圖”的過(guò)程。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生將地圖解釋成文字，把文字以地圖的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力，而且可以引起學(xué)生的無(wú)意注意，使其有意注意的時(shí)間延長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的變化多彩的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)，對(duì)學(xué)生具有特有的吸引力、對(duì)地圖具有特有的表現(xiàn)力。將其引入地理課堂，為地理教學(xué)服務(wù)，可以最大限度地發(fā)揮地圖的直觀性，使學(xué)生的興趣更濃。

例如，有關(guān)“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)，多媒體課件與示意圖、示意圖與文字的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生正確理解其含義，進(jìn)一步對(duì)比其特點(diǎn)和分布規(guī)律，起到了鋪路搭橋的作用。

5.圖文結(jié)合，讀圖析圖，能力更強(qiáng)

通過(guò)讀圖，學(xué)生不只是獲得了知識(shí)本身，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉了觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)讀圖和析圖，有助于學(xué)生建立地理空間概念，加深對(duì)地理現(xiàn)象的時(shí)空分布及其相互關(guān)系的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

⑴記憶能力的培養(yǎng)：針對(duì)地理知識(shí)的方位特點(diǎn)以及區(qū)域性強(qiáng)、綜合性和實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系地圖，通過(guò)反復(fù)讀圖、憶圖、解圖、繪圖來(lái)達(dá)到記憶知識(shí)的目的。

例如，很多的地理分界線，如果脫離地圖進(jìn)行記憶，學(xué)生無(wú)法理解其真正含義和劃分依據(jù)，很難留下深刻的印象。

⑵思維能力的培養(yǎng)：地圖是地理教學(xué)中不能分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展。

例如，我在講授“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，首先利用多媒體課件模擬錄像，給學(xué)生初步的感性認(rèn)識(shí);然后結(jié)合地球公轉(zhuǎn)示意圖，使學(xué)生從觀察春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)特殊位置的太陽(yáng)直射情況中受到啟迪;進(jìn)而激活其抽象思維，順利總結(jié)出地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

⑶創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：加強(qiáng)“圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練”，有助于知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)地理創(chuàng)新思維，因?yàn)椤皠?chuàng)新就是敢于獨(dú)立思考”。

例如，在講授“五帶的劃分”時(shí)，通過(guò)師生討論，歸納合一，使學(xué)生將讀圖析圖和問(wèn)題討論所獲得的地理知識(shí)系統(tǒng)化，在這一過(guò)程中，學(xué)生不是簡(jiǎn)單地參考書(shū)中文字，而是圍繞地圖，主動(dòng)分析，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建新的知????????? 識(shí)體系。

6.圖文結(jié)合，繪圖解圖，思維更新

繪圖又是讀圖的提高和再創(chuàng)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手繪制簡(jiǎn)圖，能加深對(duì)所繪地圖中地理知識(shí)的理解。繪圖時(shí)，學(xué)生們?nèi)褙炞?、積極思維，創(chuàng)新的火花在不知不覺(jué)中迸發(fā)。

例如，我在講授《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，曾多次采用學(xué)生描圖、繪圖、圖文互釋等方式進(jìn)行教學(xué)。在簡(jiǎn)化地圖、動(dòng)手繪制地球公轉(zhuǎn)示意圖的過(guò)程中，同學(xué)們不僅夯實(shí)了地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而且能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)一些地理規(guī)律。這種學(xué)生自己總結(jié)概括的效果遠(yuǎn)比教師直接傳授的效果要好得多。

總之，圖文結(jié)合法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，無(wú)可替代。經(jīng)過(guò)教師不斷實(shí)踐探索圖文結(jié)合法，學(xué)生終究會(huì)學(xué)會(huì)利用地圖掌握地理知識(shí)，利用地圖分析地理成因，利用地圖理解地理原理及規(guī)律，并逐步養(yǎng)成“心中有圖、圖文結(jié)合”的思維習(xí)慣，這種習(xí)慣將使之受益終生。

參考文獻(xiàn)

[1] 王淑華《新課程理念下的地理教學(xué)法》

[2] 朱永全《地理課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考》