鹿李莉

我的班級中有兩位特殊兒童，分別是患有腦癱的森森和患有自閉癥的睿睿。森森由于小腦先天發(fā)育不全，他連站立和行走都需要?jiǎng)e人的幫助，行動極其不便;睿睿則是常常封閉在自己的世界里，極少與他人交流。面對這樣的孩子怎么辦呢？

無條件接納。遇到這樣特殊的孩子，我首先想到，如果他們是我的孩子，我會怎么辦？將心比心，我是一位母親，也是一名教師。我要接受孩子和他們的現(xiàn)狀，接受將要付出的辛苦和勞累，接受這份師生難得的相遇，去走近他們。這不僅出于我對孩子的愛、對家長的理解，更是我作為班主任的責(zé)任。

創(chuàng)造關(guān)愛環(huán)境。我鼓勵(lì)其他學(xué)生主動與孤僻內(nèi)向的森森說話，了解他的想法，關(guān)心、幫助他。我用自己的言行影響著班上同學(xué)。我主動攙扶行動不便的森森去廁所、上下樓、換教室。等孩子們稍大一點(diǎn)，我選了兩位做事穩(wěn)妥的男孩作為森森的“幫扶”伙伴，并經(jīng)常大力表揚(yáng)他們。每次森森在課上去廁所，我都會暫停講課，等他回來再繼續(xù)。我常用“助人為樂”的美德引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)助人后的喜悅。這一切使孩子們對幫助森森充滿了熱情，大家把幫助他當(dāng)成是光榮的事，關(guān)愛特殊孩子的班風(fēng)逐漸形成。我請孩子們理解睿睿各種不能自我控制的行為。在家長會上，我動之以情，曉之以理，讓家長們從做父母的角度出發(fā)，理解睿睿父母的心情，也說明可借此機(jī)會培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的善良品質(zhì)。家長們從沒有過任何的怨言。

搭建展示平臺。一次學(xué)校要開展歌詠比賽，我堅(jiān)持讓森森參加。我征求了家長們的意見，在音樂老師的建議下，讓他坐著輪椅上臺，把他安排在隊(duì)伍最前端的全場矚目的位置。盡管動作不夠標(biāo)準(zhǔn)，但他已盡了自己最大的努力完成表演。賽后，看到他激動、興奮的笑臉，我也在心里暗暗地為他叫好。

在關(guān)愛中發(fā)現(xiàn)快樂。我給自己規(guī)定每天都要和這兩位孩子有所接觸和交流，了解他們的想法，增進(jìn)感情，用自己的行動不斷地給其他同學(xué)做榜樣。雖然工作量增多了，有時(shí)也很辛苦，但是我也體會著教育帶來的幸福，從他們身上獲得了許多快樂。

在關(guān)愛中成長。在陪伴中，這兩名特殊的孩子長大了。我盡量在班級的每一次活動中都考慮到他們，在班會上也給他們分配任務(wù)。我為他們申請參加畢業(yè)課程，許多課程活動里都有他們的身影。要為特殊孩子創(chuàng)造條件參與活動，這是愛與責(zé)任的具體體現(xiàn)。

我對自己的付出無怨無悔，我時(shí)刻記著：世界在變，我們的愛心不變;時(shí)間在變，我們的責(zé)任不變！

責(zé)任編輯：王悅