周艷蓮

摘 ?要：在新時(shí)代教育背景下，當(dāng)前的教學(xué)趨勢(shì)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生多方面能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，快樂(lè)教育已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教育的主題。構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)課堂是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)，從學(xué)生內(nèi)心世界出發(fā)，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);快樂(lè)教學(xué)

引言：

隨著教育教學(xué)的不斷深化改革和社會(huì)的快速發(fā)展，教師和家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路中，需要學(xué)生需要掌握更多的知識(shí)和技能。同時(shí)在小學(xué)時(shí)代學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在快樂(lè)中進(jìn)行小學(xué)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，很多教師忽略了音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，音樂(lè)學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)生感受不到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該注重學(xué)生的全方面發(fā)展，以學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，為學(xué)生創(chuàng)建高效有趣的數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教師自身教學(xué)能力有限，教學(xué)理念落后，影響教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑就是通過(guò)教師的教學(xué)，可見(jiàn)教師教學(xué)水平和教學(xué)理念是影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。但是，很多教師在小學(xué)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)課程不夠重視，這樣的教學(xué)態(tài)度是源于教師對(duì)音樂(lè)不夠了解，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展想法片面，使教師的教學(xué)過(guò)于局限，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，影響孩子音樂(lè)水平的提升。

（二）音樂(lè)教學(xué)模式單一，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高緩慢

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，這就需要教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用有效的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)課堂。在目前的音樂(lè)教學(xué)中，普遍存在著音樂(lè)教學(xué)模式單一的問(wèn)題。通常情況下，教師會(huì)完全按照書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行教唱教學(xué)，學(xué)生在課堂上跟隨教師進(jìn)行歌曲演唱的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生很難提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)建議

（一）教師完善自身教學(xué)理念，注重學(xué)生的成長(zhǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教導(dǎo)會(huì)影響孩子對(duì)事物的認(rèn)知和判斷。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了提高音樂(lè)教學(xué)效率，教師需要注重自身教學(xué)水平的提升，通過(guò)提升自身音樂(lè)水平和完善自身教學(xué)理念，提高教師在學(xué)生心目中的地位，樹(shù)立良好的榜樣。學(xué)生不排斥教師，這樣學(xué)生才能喜歡與教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加的輕松。在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要提升自身的教學(xué)思想，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，挖掘趣味性元素，創(chuàng)建高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂。

（二）豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門豐富的課程，無(wú)論是從表現(xiàn)形式上還是情感上，音樂(lè)具有一定的魅力。為了構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)課堂，教師就需要從音樂(lè)的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到音樂(lè)的魅力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更加有積極性。教師需要豐富音樂(lè)教學(xué)的模式，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如：在音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱的單一教學(xué)方式，教師可以借助多媒體等教學(xué)工具，利用視頻動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生體會(huì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重享受，帶動(dòng)學(xué)生隨著音樂(lè)做形態(tài)律動(dòng)，玩中有學(xué)，學(xué)中有樂(lè)，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，真實(shí)地感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，教師可以在班級(jí)中鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，一方面可以豐富課堂學(xué)習(xí)的模式，另一方面可以鍛煉學(xué)生敢于在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的膽量，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。

（三）音樂(lè)教學(xué)與游戲相結(jié)合，提高音樂(lè)的趣味性

音樂(lè)中蘊(yùn)含著一定的思想情感，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了另一種表達(dá)情感的方式。快樂(lè)與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，教師在音樂(lè)教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的音樂(lè)，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有效地將音樂(lè)與游戲結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)唱的過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行我唱你接，你唱我猜，歌名接龍，雙人伴舞，音樂(lè)劇等多樣化的形式，為小學(xué)音樂(lè)課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了增強(qiáng)音樂(lè)的趣味性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的二次創(chuàng)作，提高學(xué)生音樂(lè)的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

在新時(shí)代教育背景下，學(xué)生不僅需要掌握良好的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要提升自身的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，是學(xué)生素質(zhì)教育中的重要課程。良好的音樂(lè)教學(xué)能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

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