楊昊澤

窗外又有人放起了風(fēng)箏。不同樣子的風(fēng)箏在天上自由地飛著，小燕子風(fēng)箏忽閃著翅膀，金魚風(fēng)箏擺動著尾巴，蜈蚣風(fēng)箏扭動著腰肢……我知道，每一只風(fēng)箏下，都有一個孩童或者少年如花的笑靨，歡喜的內(nèi)心。

看著這些風(fēng)箏，我便停下了手中的筆，去找同樣在安靜習(xí)字的妹妹。

我的妹妹，才七歲多，已經(jīng)很有小大人模樣了?！案绺缗隳闳シ艜猴L(fēng)箏，怎么樣？”我坐在她身邊，小聲地問著?！敖裉爝€有任務(wù)沒完成?！毙⊙绢^一本正經(jīng)地說，然后又埋下頭去一筆一劃地寫字?？粗F(xiàn)在的表現(xiàn)，我的心中感慨萬端，一些往事浮現(xiàn)在眼前……

她五歲那年的春天，人們都趁春光正好放風(fēng)箏，有高空盤旋，居高臨下的;有低處飛翔，平穩(wěn)不動的;更有飛到極高極遠的廣闊天空的。妹妹被天上的風(fēng)箏吸引，便嚷嚷著要去放風(fēng)箏，我當(dāng)時卻有一個堅定的念頭：必須把每日習(xí)字寫完才能去玩，并且還拿出先寫作業(yè)再出去玩的中學(xué)生的“金科玉律”要求她。妹妹哭哭鬧鬧央求我，我還是堅持己見，不為所動。終于，妹妹含著淚把那天的習(xí)字寫完，天已經(jīng)黑了，根本不適合放風(fēng)箏了。

我一直以哥哥這個“過來人”的身份監(jiān)督妹妹的學(xué)習(xí)：小孩子也有小孩子的工作，每天必須完成;必須先寫作業(yè)，才能出去玩;必須……妹妹在我的“教導(dǎo)”下，終于改變了原來瘋丫頭的模樣，變得越來越沉穩(wěn)，但是，她對很多事情再沒有像以前那樣投入極大的熱情了，連最喜歡的放風(fēng)箏也沒有多大的興趣。

看到此景，我的內(nèi)心卻沒有想象中那么高興。我多想帶她去痛痛快快地放一次風(fēng)箏，找回她純真的天性，但是她卻早已經(jīng)習(xí)慣沒有“風(fēng)箏”的生活了。

又是一年春天，春風(fēng)愜意，很適合放風(fēng)箏，我能帶妹妹出去隨性地放一回風(fēng)箏嗎？

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

點評

風(fēng)箏是本文的線索，圍繞這個物什，作文寫出了妹妹在“我”的“教導(dǎo)”下的改變，而妹妹的改變又引起了“我”的深思和反省。其實，小作者提出了一個有代表性的社會問題，孩子的培養(yǎng)到底是該遵從天性還是用社會需要來規(guī)范她、訓(xùn)練她，二者如何才能平衡？作文主題深刻，細節(jié)描寫到位，語言凝練雋永。