陳琳

摘 要：在教育改革不斷推進(jìn)發(fā)展的今天，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，將全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。在此背景下，以“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”、“交流設(shè)計(jì)”等特征的創(chuàng)客教育活動(dòng)在各地如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。但是，由于創(chuàng)客教育是一個(gè)新事物，廣大家長(zhǎng)對(duì)其不甚了解，對(duì)此產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致創(chuàng)客教育活動(dòng)難以開(kāi)展。針對(duì)該情況，我嘗試組織親子創(chuàng)客教育活動(dòng)，將家長(zhǎng)和學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，引導(dǎo)其在合作動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，獲得有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子創(chuàng)客教育;開(kāi)展對(duì)策;家庭創(chuàng)客教育;stea教育

【中圖分類號(hào)】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0016-01

李克強(qiáng)總書記在2015年的工作報(bào)告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，此口號(hào)一經(jīng)提出就受到了廣泛的關(guān)注，且?guī)ьI(lǐng)著“創(chuàng)客”走進(jìn)了人們的視野。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，3D打印、機(jī)器人等新技術(shù)不僅對(duì)教育改革起著重要的影響，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展起著積極的影響。因此，在當(dāng)前的教育改革背景下，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將跨學(xué)科融合的steam教育與創(chuàng)客教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。家庭作為教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其在創(chuàng)客教育活動(dòng)開(kāi)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些家長(zhǎng)無(wú)法清晰地認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)客教育，由此導(dǎo)致創(chuàng)客教育在發(fā)展過(guò)程中很難得到家長(zhǎng)的支持，導(dǎo)致其發(fā)展受到限制。針對(duì)該情況，我們嘗試組織親子創(chuàng)客教育活動(dòng)，將家庭引入其中，使學(xué)生在與家長(zhǎng)攜手操作的過(guò)程中，感知?jiǎng)?chuàng)客的魅力，提升創(chuàng)新意識(shí)。

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念

親子創(chuàng)客教育活動(dòng)的開(kāi)展是以家長(zhǎng)和學(xué)生為主的，家長(zhǎng)是否對(duì)創(chuàng)客教育有正確的認(rèn)知，在一定程度上影響著創(chuàng)客教育質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，也受到其所接受的家庭教育的影響。因此，在組織親子創(chuàng)客教育活動(dòng)的時(shí)候，我們從家庭入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)客教育的片面認(rèn)知，如孩子參與創(chuàng)客教育活動(dòng)其實(shí)是在浪費(fèi)時(shí)間，耽誤他們的學(xué)習(xí);創(chuàng)客教育就是在玩電腦，玩網(wǎng)游游戲等。我們大量地向家長(zhǎng)展示學(xué)生參與創(chuàng)客教育的已有發(fā)展，以此使其在學(xué)生的成長(zhǎng)中，認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)客教育的價(jià)值。之后，我們則鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常的生活中積極地對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。比如，利用節(jié)假日將學(xué)生帶到科技館、圖書館等，與孩子一起參與多樣的社會(huì)活動(dòng)，從而使孩子在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，汲取知識(shí)的養(yǎng)料，發(fā)散思維，獲得創(chuàng)新精神的發(fā)展。

2.讓“動(dòng)手做”成家庭生活方式

中國(guó)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維教育研究中心理事長(zhǎng)李亦菲指出，steam教育活動(dòng)的開(kāi)展可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)打破學(xué)科界限的廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，完成自己感興趣的項(xiàng)目，從而在親身參與中獲得有價(jià)值的跨學(xué)科知識(shí)，獲得動(dòng)手操作能力的發(fā)展。同時(shí)，他還指出，受學(xué)校教育資源的限制，學(xué)校無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的需求，此時(shí)就需要發(fā)揮家校合作的作用，在家庭的支持下，積極組織創(chuàng)客教育活動(dòng)，且使steam成為創(chuàng)客教育的主要學(xué)習(xí)方式之一?；诖?，我們積極組織親子創(chuàng)客教育活動(dòng)，與家長(zhǎng)協(xié)作，和學(xué)生一起動(dòng)手操作，在使“動(dòng)手做”成為家庭的主要學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，我們利用創(chuàng)客空間積極組織“小魯班”工作坊。在該工作坊中，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生和家長(zhǎng)呈現(xiàn)了魯班的各項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)作，以此拓展學(xué)生和家長(zhǎng)的視野，使其被古人的智慧所折服。之后，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起動(dòng)手運(yùn)用手邊的各種工具，切割、拼接木頭，合作制作筆筒、書架等。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)參與中，學(xué)生和家長(zhǎng)要從造型設(shè)計(jì)、畫圖、測(cè)量等方面進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而動(dòng)手操作。如此活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)不僅可以享受到動(dòng)手操作的樂(lè)趣，還可以在親身體驗(yàn)中獲得創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，一舉兩得。

3.建立三級(jí)創(chuàng)客空間互助創(chuàng)新平臺(tái)

受家庭資源的限制，親子創(chuàng)客教育活動(dòng)的開(kāi)展倘若僅僅以家庭資源為主，則無(wú)法獲得有效的發(fā)展。此時(shí)還需要發(fā)揮多種資源的價(jià)值，如家庭創(chuàng)客空間、社區(qū)創(chuàng)客空間和高新企業(yè)創(chuàng)客空間等的作用，建立較為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)過(guò)程中，自主地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在建立三級(jí)創(chuàng)客空間互助創(chuàng)新平臺(tái)的過(guò)程中，我們還積極組織了“家庭創(chuàng)客沙龍”活動(dòng)，利用周末時(shí)間，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行三維設(shè)計(jì)、3D打印等培訓(xùn)，使家長(zhǎng)和學(xué)生在共同參與中積累知識(shí)，分享經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知，同時(shí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以此為其積極參與創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在創(chuàng)客教育活動(dòng)在各地如火如荼地開(kāi)展的今天，我們要把握時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，抓住創(chuàng)客教育，采取多樣的方式發(fā)揮家庭創(chuàng)客教育的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地創(chuàng)客教育的認(rèn)知，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生積極動(dòng)手操作，并建構(gòu)三級(jí)創(chuàng)客空間互助創(chuàng)新平臺(tái)，以此在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育不足的基礎(chǔ)上，使家長(zhǎng)和學(xué)生在參與創(chuàng)客教育活動(dòng)的過(guò)程中，拓展視野，親手操作，獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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