薛富軍

摘 要：現(xiàn)階段，我國高中的地理教育中，如何更好地將地理知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，提升高中學(xué)生對地理知識的實際運用能力，激發(fā)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)興趣和積極性，一直是困擾廣大高中地理教學(xué)工作者的一大難題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，生活化教學(xué)模式的提出讓這一問題得到了有效的改觀。下面本文就針對高中地理教育中如何實現(xiàn)生活化教學(xué)模式展開討論，以期能夠進一步提升生活化教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的有效性。

關(guān)鍵詞：高中;地理教育;生活化;教學(xué)模式

一、高中地理教育實現(xiàn)生活化教學(xué)模式的重要性

生活化教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運用，無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升還是對于教師教學(xué)水平的提高，都具有極其重要的意義，具體體現(xiàn)在以下兩點：首先，推動生活化教學(xué)符合高中地理新課標(biāo)的內(nèi)在要求。新課程標(biāo)注中明確要求，當(dāng)前各學(xué)科的教學(xué)要注重教材知識與實際生活的緊密結(jié)合，而要想真正實現(xiàn)這一目標(biāo)，生活化教學(xué)模式的運用勢在必行。因此高中地理教學(xué)中教師要積極采用生活化的教學(xué)模式，加強生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重地理知識的實際運用;其次，地理教學(xué)的實踐性決定了生活化教學(xué)模式應(yīng)用的必要性。地理源于生活，高中地理教材中的許多知識內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系，例如日、月食以及地圖的使用等。這些知識內(nèi)容的教學(xué)都需要教師利用生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)才能更好地完成。通過生活化教學(xué)模式的運用，高中地理教學(xué)空洞乏力、與實際生活相脫節(jié)等問題能夠得到極大的改善，同時也有利于學(xué)生良好地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

二、高中地理教育實現(xiàn)生活化教學(xué)模式策略

高中地理教學(xué)中生活化教學(xué)模式的實現(xiàn)，需要教師結(jié)合使用生活教材和地理教材，合理創(chuàng)設(shè)各種生活情境，充分利用本土資源，開展多元化的生活化地理教學(xué)。具體做法如下：

（一）結(jié)合使用生活教材與地理教材

過去的高中地理學(xué)習(xí)通常分為課上和課下的學(xué)習(xí)，即教師課上講解書本上的理論知識，下課后布置相應(yīng)的地理鞏固練習(xí)作業(yè)。然而在課下的學(xué)習(xí)中面對抽象性較強的地理知識，學(xué)生經(jīng)常會感到枯燥無味，甚至不愿意去主動學(xué)習(xí)。此時教師如果可以將學(xué)生感興趣的生活教材與地理教材相結(jié)合，找到與學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)素材進行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會得到極大的提升。例如在教學(xué)人教版高中地理《自然災(zāi)害與防治》一課時，關(guān)于地震知識的講解教師就可以充分利用與學(xué)生生活實際相關(guān)的素材進行教學(xué)，包括2008年的汶川大地震、2011年的日本大地震等。這些自然災(zāi)害都可以用作教師和學(xué)生的討論學(xué)習(xí)對象。教師可引導(dǎo)并組織學(xué)生共同討論這些地震事件給當(dāng)?shù)匾约笆澜鐜淼挠绊?，或者分析一下?dāng)今世界不同國家對地震的應(yīng)對措施等，從而讓學(xué)生意識到地理知識與他們的實際生活并不遙遠(yuǎn)，地理學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。

（二）積極創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革實施以來，學(xué)校教育越來越注重加強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)積極性。與初中地理的學(xué)習(xí)不同，高中地理的學(xué)習(xí)無論是在難度還是在抽象性上，都有著極大的提升。因此，教師要合理創(chuàng)設(shè)各種生活情境，將地理知識變得更加貼近學(xué)生的實際生活，拉近學(xué)生與地理學(xué)習(xí)之間的距離。例如，在教學(xué)人教版高中地理《宇宙中的地球》一課時，教師就可以先向同學(xué)們講一講我國航空事業(yè)發(fā)展過程中的重大事件，讓學(xué)生樹立起強烈的民族自豪感，并在這種生活化的教學(xué)情境影響下，讓學(xué)生對宇宙的探索產(chǎn)生無限的興趣和欲望。

（三）利用多種手段，提升學(xué)生地理素養(yǎng)

課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，高中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升不能單單依賴于課堂教學(xué)。教師要學(xué)會利用其他教學(xué)手段，幫助學(xué)生進一步提高自身的地理學(xué)習(xí)水平。高中地理教師可積極引導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書、地理報刊等，自主收集有關(guān)地理知識的學(xué)習(xí)資料，不斷充實自身的地理知識儲備。首先，教師要將地理課堂教學(xué)的課前三分鐘加以正確的利用。在課前三分鐘里，教師可引導(dǎo)學(xué)生輪流上臺，將自己收集到的有趣的地理知識分享給其他同學(xué)聽一聽，讓學(xué)生相互交流、分享學(xué)習(xí)心得，提高課堂教學(xué)氛圍。其次，合理布置課外作業(yè)。例如，教師可向?qū)W生布置利用多種渠道收集有關(guān)地理知識歇后語的課外作業(yè)，利用這種方式鍛煉學(xué)生的信息收集能力和實際問題解決能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活周邊的超市選址情況，并選取其中的一處利用自己所學(xué)的地理知識，對其選址進行仔細(xì)的分析和研究，以此來鍛煉學(xué)生的地理知識運用能力，促進課堂教學(xué)與生活化教學(xué)模式的完美融合。

結(jié)束語：

綜上所述，高中地理教學(xué)中加強生活化教學(xué)模式的運用，能夠有效調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性和興趣，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。高中地理教師要想更好地在教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)模式，就必須認(rèn)真觀察生活，找到地理知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)點，采取科學(xué)的生活化教學(xué)模式提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，讓高中學(xué)生真正愛上地理知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對地理知識的消化和吸收。

參考文獻：

[1]沈小新. 高中地理生活化教學(xué)研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.