羅旋

摘 ?要：科技成果也引發(fā)了新時代的到來——微時代，它使我們的工作、生活以及學習方式發(fā)生了巨大的改變。由于微時代帶動了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展，在教育體系中，微課這個新名詞應(yīng)運而生。由于微課有著短小精悍、移動方便、生動形象等特點，這給學生學習帶來了很大的便利，使學生的很多需求獲得了滿足。同時，教師應(yīng)用微課引導學生自助分析和探索，提高學生的學習成果，所以微課成了時代發(fā)展下教育部門的時尚寵兒。因此，在高中信息技術(shù)教育中應(yīng)用微課，可以進行優(yōu)化教學。

關(guān)鍵詞：微課運用;信息技術(shù);高中教育;新課改

新課改對教學模式的創(chuàng)新提出了更高的要求，以提升學生的學習效率、改進課堂教學成果。微課符合新的教育改革下的發(fā)展要求，是高中信息技術(shù)教學的一大進步。如何更好地利用微課進行教學，是本文進行的主要研究內(nèi)容。

一、微課在高中信息技術(shù)教學中應(yīng)用的意義

（一）提升課堂學習效率

微課使得學生的學習樂趣得到了提高，自然有助于課堂學習效率的改善。除了興趣的提升，能夠幫助改善學生學習效率之外，微課的教學內(nèi)容更是有利于學生的學習。微課課程內(nèi)容簡短而有針對性，通過5至10分鐘的精簡視頻將核心知識要素傳達給學生眼前，不浪費較多的學習時間。同時，老師制作的微課視頻不僅能延長學生的知識層面，幫助學生實現(xiàn)綜合知識的拓展，還能用實踐行為展示信息技術(shù)的運用。讓每一位學生身邊都有一位私人教師，克服了以往信息技術(shù)教學中的老師隨處轉(zhuǎn)，為學生進行疑難解答，但卻因為課堂時間有限無法為每一位學生進行輔導的問題。

（二）縮小學習效果差異

老師教學水平的體現(xiàn)不只在于班級中有多少學習優(yōu)異的拔尖學生，更多地在于班級學生整體的學習情況，避免部分學生學習效果較差的情況發(fā)生。微課在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用可以幫助學生縮小學習水平的層次差距。具體表現(xiàn)在學生可以通過微課提前預習，并且在學習中不懂的地方能夠進行一遍遍地觀看重復練習，并且課后還能再進行知識的鞏固，溫故而思新，進而幫助學習能力較弱的學生提升其學習效果。微課的作用下，學生能夠充分利用零碎的時間進行學習，并且學習的方式靈活，有效提高學生的學習效果，這也正是微課設(shè)置的目的所在。

二、微課在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

（一）微課教學引導學生自主學習

作為一名教師，常常深感到自己對教學是有目標的，但怎奈能力有限，因此，要承擔這項艱巨的任務(wù)，就要思考如何做才能獲得事半功倍的任務(wù)。教師承擔著光榮的職責，要在教學中很好地完成任務(wù)，就要反思曾經(jīng)采用過的教學模式，找出缺點和不足，思考如何避免缺陷。主觀的思考都是建立在自己的立場上的，缺乏客觀性。為了讓教學順利展開，就要正視當前教學中所存在的問題，而不是逃避責任，還要考慮采用某種方式可能獲得的教學效果。畢竟教學之路還有很長，需要步步為營，認真地走下去。教學質(zhì)量要有所提高，興趣是最好的老師。教師要努力使每個學生都喜歡上自己的課，使課堂成為吸引學生之地，讓學生對教師充滿信任，能在這里找到自己興趣、愛好。只有這樣，才能讓學生對學習持之以恒。即便是學生放學之后，也能從事興趣活動，在活動中獲得自己感興趣的知識，學習質(zhì)量就有所保證，這才是教師需要完成的教學任務(wù)。學生具備了學習能力，學習不再是課堂上需要做的，而是時時刻刻需要做到。

（二）微課在課堂導入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂教學中課堂的導入環(huán)節(jié)在整堂課中是最關(guān)鍵的，它是課堂的質(zhì)量和效率保障的基礎(chǔ)。有效的課堂導入環(huán)節(jié)可以吸引學生的眼球，開發(fā)學生的探究思維，使學生對課堂內(nèi)容學習充滿興趣，所以課堂的導入環(huán)節(jié)在教師的教學設(shè)計中較為重要。由于微課短視頻時間簡短，內(nèi)容多樣且形式創(chuàng)新，很容易使教師在課堂導入環(huán)節(jié)中達到引入新課的目的效果，省時也省力。因此，將微課應(yīng)用于課堂的導入環(huán)節(jié)中，是目前普遍的教學方法。

例如，在高中信息技術(shù)必修一第二章《信息的獲取》的學習時，教師在課前的導學環(huán)節(jié)中可以利用微課短視頻播放視頻短片，將學生帶入到信息技術(shù)的學習環(huán)境中。根據(jù)該課內(nèi)容，教師可以選擇短片《生存的抉擇》里信息社會的前段內(nèi)容。學生借助微視頻的播放引發(fā)對信息技術(shù)的想象，教師利用合理的語言將視頻內(nèi)容進行簡單的總結(jié)，并提出相關(guān)問題，促使學生產(chǎn)生疑問，從而引導學生去跟隨教師一起去探索問題的答案，由此而引入了新課知識的學習。

（三）學生攜帶問題聽課，課堂學習質(zhì)量得到提高

通過微課視頻進行教學的最大益處，體現(xiàn)在學生在課堂學習過程中，都是帶著各自的問題進行聽講的。這種注意力集中的效果是一般的教學方法的實施所達不到的。學生在課前通過微課視頻的觀看，可以確定自己在課堂學習的重點，有利于課堂學習質(zhì)量的提高。

（四）提升信息技術(shù)教師素養(yǎng)

微課教學本身就對任課教師的信息素養(yǎng)要求較高，因為教師必須要學習制作微課軟件的一般操作技巧，還要根據(jù)學生需求與教學任務(wù)靈活選擇相應(yīng)的視頻錄制與剪輯技術(shù)。從某種程度上說，高中信息技術(shù)教師所掌握的信息技術(shù)直接決定著微課教學質(zhì)量。這就直接促使高中信息技術(shù)教師追求精益求精，不斷學習專業(yè)知識，全面吸收有效的微課制作技巧，然后在實踐中應(yīng)用創(chuàng)新。由此，高中信息技術(shù)教師便能有效提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，向?qū)＜倚徒處熯~進一步。

為了了解利用微課組織課堂教學活動的一般流程，筆者會主動學習現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上十分流行的微課軟件操作技術(shù)，對比每一個微課軟件的優(yōu)缺點，然后重點學習功能最完善、操作起來最為便捷的微課制作軟件。另外，筆者還會及時參與教師專業(yè)培訓、新課改理論培訓等多種有利于筆者自身成長的學習活動，及時把握國家教育部對微課教學的看法與支持力度，積極響應(yīng)國家號召。不僅如此，筆者也會常與同行教師交流，互通信息，共享資源，不斷豐富自己的理論儲備。

結(jié)束語：

綜上所述，高中信息技術(shù)教師要達到提升信息課堂教學效率，同時達到提升學生信息素養(yǎng)水平的重要教學目標，就要充分利用信息技術(shù)。課堂上講學利用信息工具，可以提升課堂教學效率，提升學生問題意識和科學意識，提升學生的信息課堂學習效率和質(zhì)量。在備課過程中注重對微課視頻的設(shè)計和制作，可以讓學生的學習質(zhì)量和教師的教學效率都能因為運用微課視頻而獲得較高程度的提升。

參考文獻：

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