鄒濤 張冬菊

摘要：對于藝術(shù)設(shè)計而言，其創(chuàng)作和設(shè)計的靈感源泉便來源于生活，而創(chuàng)意思維則是一種來源于生活卻高于生活的一種能力，這種能力是藝術(shù)設(shè)計人員在工作中必須具備的一種能力，擁有這種能力才能夠在藝術(shù)設(shè)計中創(chuàng)造出充滿藝術(shù)氣息和飽含藝術(shù)價值的靈感。隨著我國的新課改深入和改革，以及時代的進(jìn)步和發(fā)展，對藝術(shù)設(shè)計和教學(xué)都提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從事藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人員除了要具備良好的專業(yè)技能還需要不斷提升自己的創(chuàng)意思維，并能夠?qū)?chuàng)意思維應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計之中，因此，當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意思維是教學(xué)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;創(chuàng)意思維;開發(fā);培養(yǎng)

教學(xué)改革是高校改革的重點內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計課程改革有助于培養(yǎng)實用型藝術(shù)人才。創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，形成新的思考問題的方式，不斷拓展自己，最終尋找到更加優(yōu)秀的設(shè)計方案，為未來的崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)意思維在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的重要性

創(chuàng)意思維是一種較為高級的心理活動，在專業(yè)針對性研究中發(fā)現(xiàn)，人類的創(chuàng)意思維與本身的智商高低并無直接關(guān)系，不會受到智商的限制，由此可以表明，是否有創(chuàng)意思維與其是否聰明沒有關(guān)系，即使再聰明的人也會缺乏創(chuàng)意。雖然我們在教學(xué)中追求答案，但只是依靠智商來取得，而創(chuàng)造力則需要依靠發(fā)揮發(fā)散性思維而獲得，因此，在創(chuàng)意思維的幫助下可以獲得層出不窮的創(chuàng)意藝術(shù)設(shè)計方案和結(jié)果。與其他學(xué)科和專業(yè)相比較，藝術(shù)設(shè)計的更新?lián)Q代速度更快，因此要在該領(lǐng)域保持生機和活力，就要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。另外，藝術(shù)設(shè)計是一種綜合了人類思想和客觀存在的一種基于特定背景下的創(chuàng)造行為，在這個過程中，針對每個階段中的主導(dǎo)思想，則是創(chuàng)造性思維。尤其在當(dāng)代社會，藝術(shù)設(shè)計的文化和設(shè)計市場環(huán)境中，已經(jīng)趨于完善和成熟，并且藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)融入國際化領(lǐng)域，如果想要在此環(huán)境中成功，就需要自身具備和其他作品的差異性，而其前提則是需要不斷的創(chuàng)新和設(shè)計，產(chǎn)生創(chuàng)新的表達(dá)方式。因此，創(chuàng)意思維對藝術(shù)設(shè)計十分重要，從而就要求相關(guān)設(shè)計專業(yè)的人才能夠做到藝術(shù)設(shè)計的素養(yǎng)和理論素養(yǎng)綜合性提高，并對學(xué)生有針對性的培養(yǎng)其創(chuàng)意思維，為社會開發(fā)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)意思維的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計人才，這也是我國學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要目的。

二、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)意思維的開發(fā)與培養(yǎng)建議

1.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維意識

在高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招收學(xué)生過程中，由于其生源渠道較為復(fù)雜，各個層次、學(xué)科背景的學(xué)生都存在，因此，在實際教學(xué)過程中，要提高對人才培養(yǎng)目標(biāo)的重視，也必須要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，最終能夠為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬的創(chuàng)新性人才。如此就要求在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校、教師要密切注意市場的動向，以市場為教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，同時強化對學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。另外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該不斷的優(yōu)化和改革，根據(jù)市場需要及時調(diào)整教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維意識、專業(yè)技能以及創(chuàng)意思維能力多項內(nèi)容相結(jié)合，從而為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，構(gòu)建良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)。將平時的日常專業(yè)教學(xué)與實踐技能，與開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維緊密結(jié)合，從而有效的開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維潛能。

2.充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和尊重學(xué)生的創(chuàng)意思維

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，教師要深入調(diào)查和掌握學(xué)生的實際情況和心理狀況，真正做到以人為本，從而能夠有效的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維主要的核心工作內(nèi)容為提高學(xué)生的發(fā)散性思維，是教師應(yīng)該在教學(xué)過程中的重點工作內(nèi)容，因為發(fā)散思維的提升是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)意思維的重要途徑。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生可以在日常生活中將自己發(fā)現(xiàn)的一些元素、信息整理后有針對性的應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計中，進(jìn)而能夠有效增加學(xué)生藝術(shù)設(shè)計作品的生活氣息，以及能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。在良好的教學(xué)氛圍中，教師要給學(xué)生留有足夠的表達(dá)空間和機會，讓學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意、想法沒有顧忌的在大家面前表現(xiàn)和表達(dá)出來，教師也可以在這個過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其明白自己的作品中具備哪些創(chuàng)意性和獨特性，提高學(xué)生的設(shè)計實踐能力和應(yīng)用能力。與此同時，教師也可以讓學(xué)生多種方式來表達(dá)同一個問題，讓學(xué)生在創(chuàng)意過程中學(xué)會舉一反三，從而促進(jìn)學(xué)生快速形成良好的創(chuàng)意思維。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)意思維過程和其創(chuàng)意結(jié)果，要給予適度的獎勵和鼓勵，從而讓學(xué)生能夠樹立良好的自信心，并能夠提高對藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的積極性，并有效開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，建立課程信息反饋機制

藝術(shù)設(shè)計靈感源泉來源于生活，也要用于生活，因此，藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，如果僅僅以課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到藝術(shù)設(shè)計的單調(diào)、乏味，從而讓學(xué)生的作品存在理想化偏頗的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，提高與學(xué)生之間溝通、交流的效率，并通過多種教學(xué)方法給學(xué)生提供發(fā)言、思考和實踐的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，教師可以讓學(xué)生來決定課堂設(shè)計的主題，然后讓學(xué)生分組討論形成一套設(shè)計方案，從而打造良好的教學(xué)課堂氣氛。教師再根據(jù)學(xué)生的完成情況，建立反饋機制，以抽取的形式讓學(xué)生自己作出對教學(xué)內(nèi)容的評價，從而根據(jù)學(xué)生的評價及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

近些年來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在社會中的應(yīng)用越來越廣泛，且重視程度日益升高，因此，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)意思維培養(yǎng)力度，從而讓學(xué)生形成良好的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意能力，符合我國社會的人才需要。

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