徐應飛

摘 要：當前教育的不斷改革使得多媒體技術已經(jīng)走進了農(nóng)村的學校，并且在農(nóng)村學校教育中發(fā)揮著不可替代的作用。我在農(nóng)村小學任教26年，在多媒體到來后，我深感教學輕松多了，學生的學習興趣也高漲了，同時多媒體也得到了眾多教師、學生與家長的認可。將多媒體信息技術引入課堂能夠有效地對課堂起到輔助作用。本文以語文課堂為研究對象，研究了多媒體教學在農(nóng)村學校應用的重要性，并為多媒體信息技術在教學中的合理運用提出了一些建設性的意見，希望能夠提高農(nóng)村學校的教學質量。

關鍵詞：多媒體教學;農(nóng)村學校;重要性分析

引言：

多媒體教學在農(nóng)村教學中的應用使得農(nóng)村教育更加多樣化，為農(nóng)村的學生帶來了更多新的教學資源。與城市孩子相比，農(nóng)村的孩子接觸的事物較少，并且很多孩子在課上對學習的內(nèi)容興趣不大，因為他們的學習形式比較單一。但是多媒體技術的運用就能夠讓他們的課堂變得有聲有色。因此教師要恰當?shù)剡\用多媒體手段，為枯燥的課堂增彩，讓學生能夠更加熱愛學習并做到主動參與到學習中。

一、實現(xiàn)農(nóng)村學校的多媒體教學，有效提高學生的興趣感

新課改要求讓學生在快樂輕松的學習氛圍中學習，有了多媒體教學，學生的學習興趣就會上升。語文是一門博大精深的學科，可以說學生從小學一年級就已經(jīng)開始系統(tǒng)地接受語文的學習，語文能夠有效地豐富學生的情感，并且能夠有效地培養(yǎng)學生的學習能力。多媒體教學能夠讓學生在學習中所遇到的問題更加具體化，將枯燥無味的內(nèi)容變得更加生動并具有趣味性。例如，在詩歌的背誦中，很多學生將其看做是一大難點，因為詩歌所表達的內(nèi)容距離我們較遠，只是看到教材的插圖，學生無法真正地體會到詩人當時的情感，單獨依靠死記硬背，學生的記憶效率相當?shù)?。但是此時如果將語文的詩歌編織成一個又一個帶有情節(jié)的故事的話，并且配上圖片和音頻，這樣能夠使學生眼前一亮，產(chǎn)生對課文的新鮮感，進而能夠更加主動地學習，提高學生的注意力。從而有效地提高學生學習的效率。

二、讓多媒體教學走進課堂，提高學生的閱讀能力

農(nóng)村教學資源比較有限并且信息的傳遞也相當閉塞，很多新的教育理念或者新的教育思想很難第一時間傳遞到農(nóng)村的學校。但是多媒體技術在農(nóng)村教育中的應用能夠加快信息之間的傳遞，也能夠將教育咨詢第一時間帶到農(nóng)村孩子身邊。農(nóng)村學生大都渴望知道外面的世界，所以當多媒體應用到教學中時，他們會在學習中表現(xiàn)出更大的學習積極性。多媒體可以利用自身教學的優(yōu)勢為學生帶來更多的學習資料。比如，在課堂上老師操作多媒體視頻突出課文上教學的重點圖片以及動畫，多媒體教學能夠為學生提供更多的閱讀材料，開拓學生閱讀視野，盡早讓農(nóng)村的孩子適應多媒體教學的影響力，讓學生對課堂產(chǎn)生興趣。

三、輔助學生突破重點和難點

多媒體教學應用到農(nóng)村教學中的作用主要凸顯在語文這一門學科中，因為語文這門學科作為一門基礎學科所涉及的教學內(nèi)容比較零散，尤其是語文中的詞與句。我們?nèi)绻枚嗝襟w的動畫來引導他們寫一些難懂的例句，他們也比較容易掌握，這樣多媒體技術的運用就能夠高效地為學生選出學習中的重點，使學生的學習更加直觀，充分調(diào)動學生的注意力，對學習的內(nèi)容進行更加細致與全面的觀察。此外，多媒體還能夠為學生語句的學習設置語境，這樣學生不僅能夠利用多媒體的屏幕學習新的字詞與語句，還能夠學習句子中所涉及的語法，增強了教學的活躍性。所以，利用多媒體利用多媒體教學可以化解語文教學難點，讓學生明白教學內(nèi)容中哪些是重點知識哪些是難點知識，并且可以通過運用語文知識，提高語言信息的活動強度。

四、多媒體教學提高了學生的想象力

多媒體的教學技術是有著較高的代入感的，學生通過多媒體所呈現(xiàn)的實際內(nèi)容，可以讓學生的想象力得到釋放，讓他們更好地去理解其中的內(nèi)容。比如，在保護環(huán)境的教學中，教師就可以在課前準備一些有改觀環(huán)境保護的背景資料可以先帶領學生去觀看豐富的森林資源，以及樹木對抗干旱、抗風沙的實際能力，讓學生能夠設身處地地思考自身的環(huán)保行為。在這之后，教師就可以從實際出發(fā)，先展示一些環(huán)境遭到破壞的景象，讓學生認識到現(xiàn)今保護環(huán)境的重要性。最后，教師可以結合一些超現(xiàn)實的保護環(huán)境動畫。在多媒體播放結束后，為了收獲更好的教學效果，教師可以結合問題，讓學生進行深入思考。比如，“通過觀看視頻，你認為保護環(huán)境的重點在哪里”。教師還可以結合課后作業(yè)，讓學生續(xù)寫一下保護環(huán)境的相關內(nèi)容，這樣學生的想象力會得到全面激發(fā)。

五、結合多媒體技術，培養(yǎng)學生實際的探索能力

多媒體可以將傳統(tǒng)的抽象問題進行形象化處理，這可以提升學生心中的探索欲望。教師就可以去結合實際的問題，讓學生去進行探索。比如，在課文環(huán)境保護的教學中，教師還可以去讓學生利用電腦去探尋更多的環(huán)境保護措施，這樣的活動不僅可以讓學生對環(huán)境保護有了更加深刻的理解，同時他們在探索的過程中也鍛煉了探索的能力，這也提升了學生的綜合學習能力。

結束語：

如今，多媒體教學在農(nóng)村的學校課堂中已經(jīng)教得有聲有色，孩子們隨著教師的引導從課本中教材內(nèi)容享受到大自然的美。農(nóng)村教育已經(jīng)成為教育界所重點關注的問題，國家也為農(nóng)村教育投入了大量的人力物力，盡早改變邊遠農(nóng)村學校的舊傳統(tǒng)教育方法，為農(nóng)村基礎教育提供最有用的教學資源，讓每一個農(nóng)村的孩子享受到同等受教育的機會。多媒體教學在農(nóng)村教育中的應用為農(nóng)村教育帶來了更多的教學資源，開拓了學生學習的視野，為學生更加全面地了解社會搭建了一個廣闊的平臺。把往日農(nóng)村學校舊的傳統(tǒng)教學觀念逐漸盡早消除，大量引進多媒體在語文教學中的應用更是讓學生能夠更好地讀懂社會，為學生提供了更多實踐的機會，培養(yǎng)了他們主動學習的能力。所以教師在教學中要科學合理地運用新的教學手段，教學中做好引導工作，這也是保證多媒體教學在農(nóng)村教育中高效性的基本保障。

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