胡夏磊

摘要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)就是在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)稱態(tài)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)可持續(xù)穩(wěn)增長。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，我國經(jīng)濟(jì)增長速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長動(dòng)力發(fā)生明顯改變，隨之而來的是就業(yè)崗位減少、結(jié)構(gòu)性失業(yè)和創(chuàng)新型人才缺乏等現(xiàn)狀。高校應(yīng)屆畢業(yè)生“就業(yè)寒冬”日趨嚴(yán)峻。因此，分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的變化，研究當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的困境及誘因，探究性地提出應(yīng)對(duì)策略尤為必要。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài) 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)模式

1.引言

所謂經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，是指中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速增長向中高速轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由中低端向中高端轉(zhuǎn)換、增長動(dòng)力由要素、投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換的新局面。2008年金融危機(jī)爆發(fā)，中國及世界眾多國家均受重大影響，工廠倒閉、職工下崗等現(xiàn)象頻發(fā)，眾多國家采取刺激消費(fèi)的方式拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。金融危機(jī)爆發(fā)前，我國以約8%的經(jīng)濟(jì)增長率穩(wěn)步增長，人民生活水平得到較大改善，但是自然資源快速消耗、生態(tài)環(huán)境遭受破壞、食品安全問題頻發(fā)等社會(huì)性問題不容忽視。面對(duì)這些問題，政府部門在堅(jiān)持我國基本經(jīng)濟(jì)制度的同時(shí)，明確提出了又好又快的發(fā)展戰(zhàn)略，由此，中國拉開了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的序幕。在世界經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段的大背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，社會(huì)人才需求在結(jié)構(gòu)及人才素質(zhì)上發(fā)生新變化，居高不下的高校畢業(yè)生人數(shù)使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，無業(yè)可就、有業(yè)難就、有業(yè)不就的就業(yè)基本問題亟待解決。在此背景下，認(rèn)識(shí)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)形勢及探究新形勢下如何引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)工作成為亟需研究的一項(xiàng)重要課題[1]。

2.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重理論，與就業(yè)形勢脫節(jié)。近年來國內(nèi)高校相繼開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是從課程內(nèi)容上來看，主要還是講解一些就業(yè)擇業(yè)技巧等理論性的內(nèi)容，過多的關(guān)注學(xué)生本身。例如強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，提高自身的綜合實(shí)力，才能具備求職競爭力。但是很少結(jié)合各個(gè)專業(yè)，向?qū)W生介紹本專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)方向，以及公司方面的招聘要求等詳細(xì)內(nèi)容。由于就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)形勢不能緊密的結(jié)合起來，學(xué)生無法提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，就業(yè)指導(dǎo)課程的開展實(shí)效并沒有顯現(xiàn)出來。

現(xiàn)階段國內(nèi)高校大部分都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是由于重視程度不同，就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置上也存在差異。存在的問題主要包括：其一，課時(shí)偏少，開課較晚。例如三年制的職業(yè)院校，只針對(duì)大三學(xué)生才開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，并且每周只有 1-2 課時(shí)。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要因素

高校大學(xué)生培養(yǎng)體制改革滯后。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，但高校大學(xué)生的培養(yǎng)體制改革仍然滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是課程培養(yǎng)體系未及時(shí)改革創(chuàng)新。課程設(shè)置仍然以思想政治理論課、英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課課程為主體，就業(yè)相關(guān)課程僅有職業(yè)生涯規(guī)劃課、幕課和就業(yè)指導(dǎo)課等;二是專職高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師配備不齊。大學(xué)生在校期間，主要關(guān)注理論課學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)最新就業(yè)形勢的了解，在遇到就業(yè)問題時(shí)，不能及時(shí)向?qū)Ｂ毦蜆I(yè)指導(dǎo)教師尋求專業(yè)指導(dǎo);

政府部門服務(wù)保障缺位。在大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)過程中，政府部門服務(wù)保障缺位主要表現(xiàn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度不夠、福利待遇的地域性差異過大、失業(yè)和特崗補(bǔ)貼效用不強(qiáng)等。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展動(dòng)力發(fā)生重大變化，直接導(dǎo)致就業(yè)崗位相對(duì)減少和結(jié)構(gòu)性失業(yè)，具體表現(xiàn)為：一方面創(chuàng)新型人才稀缺、普通行業(yè)員工過剩，而目前針對(duì)高新產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)員工的專業(yè)培訓(xùn)極度匱乏，從而加劇了失業(yè)狀況;另一方面，由于福利待遇的地域性差異過大，大多數(shù)畢業(yè)生寧可在中東部和沿海地區(qū)從事一份普通工作或者待業(yè)，也不愿意到西南和廣大農(nóng)村地區(qū)鍛煉提高自己。再者，由于某些行業(yè)的特殊性，人事部門在選人用人時(shí)，往往會(huì)歧視女性，侵犯了女性的平等就業(yè)權(quán)。此外，政府部門對(duì)失業(yè)和特崗人員的補(bǔ)貼缺乏，很難從實(shí)質(zhì)上解決問題。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式工作的對(duì)策建議

深化大學(xué)生培養(yǎng)體制改革，樹立正確的擇業(yè)觀。高校要深化大學(xué)生培養(yǎng)體制改革，科學(xué)設(shè)置招生專業(yè)，通過校企合作等方式完善大學(xué)生實(shí)踐教育，強(qiáng)化教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)，完善課程培養(yǎng)體系，將足夠規(guī)模的就業(yè)相關(guān)課程納入人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合能力過硬的人才。此外，高校仍需加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀教育與引導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)觀[2]。

組建專職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)現(xiàn)階段輔導(dǎo)員、思想政治教師等充當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)教師的情況，高校方面應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整策略，通過招聘、培訓(xùn)等形式，盡快組建一支專業(yè)化、高水平的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍[3]。同時(shí)，要結(jié)合本校各個(gè)二級(jí)學(xué)院的實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)來配備師資力量。例如像土木工程、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等熱門專業(yè)，本身學(xué)生數(shù)量較多，需要配備更多的就業(yè)指導(dǎo)教師，才能為學(xué)生提供更加個(gè)性化的建議[4]。創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式，充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生建立電子檔案，生成電子版的職業(yè)規(guī)劃書，動(dòng)態(tài)蹤學(xué)生的情況，讓就業(yè)指導(dǎo)更加專業(yè)。

加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提供充足就業(yè)崗位，才是解決就業(yè)難問題的主要途徑。目前，國家提出多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，今后，各級(jí)政府部門還需全方位、多渠道地創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，盡力破除地域間存在的就業(yè)差距，并為畢業(yè)生做好服務(wù)保障工作，統(tǒng)籌引領(lǐng)，提升公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力水平，努力實(shí)現(xiàn)人人能就業(yè)、人人滿意就業(yè)的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 徐昊翔 . 基于新媒體視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式創(chuàng)新探析——以打造就業(yè)微信公眾平臺(tái)為例 [J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育 ，2015（2）：85-87.

[4] 呂爽，羅二敏，王櫻琳.校企合作助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式 [J]. 中國市場 ，2015（15）：138-139.