劉潔

摘 要：隨著我國教育信息建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也越來越受到教育界同仁的關(guān)注與重視，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究已成為炙手可熱的課題。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)談了幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中數(shù)學(xué)

隨著教育信息化、現(xiàn)代化的迅猛推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、跨越時空的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、突破教學(xué)難點(diǎn)、營造課堂氛圍、優(yōu)化教學(xué)元素、提高教學(xué)效果和展示現(xiàn)代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。但教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的先進(jìn)不等于數(shù)學(xué)思想的先進(jìn)，多媒體教學(xué)只能作為課堂教學(xué)的輔助，它無法也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體的濫用同樣會帶來很多弊端。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是一個值得關(guān)注和探討的問題，本文就多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用上談?wù)勛约阂恍┐譁\的認(rèn)識。

剛上班時學(xué)校條件不好，班級沒有電子教學(xué)設(shè)備，還是老師講、學(xué)生聽這樣的傳統(tǒng)的教育模式。等到每學(xué)期的公開課和評優(yōu)課時，就可以到大會議室里面講，就可以用電腦投影等設(shè)備。由于剛參加工作，年輕氣盛總想在老教師面前展示自己的先進(jìn)之處，就都用幻燈片講，一點(diǎn)板書都沒有。結(jié)果學(xué)生接受的一點(diǎn)也不好。評課時也被批得一塌糊涂。于是，在接下來的一段時間里，我非常抵觸用電腦講課。后來在一次跟老師的談話后，我茅塞頓開，我為什么不能把他們完美地結(jié)合起來呢？既不荒廢大學(xué)所學(xué)，又在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上起到事半功倍的效果。于是我開始專研怎么才能讓二者結(jié)合起來？我通過細(xì)心觀察，仔細(xì)研究得到以下幾個結(jié)論。

一、在課題導(dǎo)入上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們現(xiàn)在都提倡“情景教學(xué)”，一次英語公開課，老師要講《百萬英鎊》，她首先給學(xué)生們播放了電影《百萬英鎊》的片段，一下就引起了學(xué)生的興趣，就連我班平時不喜歡上英語課的同學(xué)都變得積極踴躍了。計算機(jī)輔助教學(xué)通過圖片、視頻、動畫等多方面的刺激，豐富多彩的直觀形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒、興趣等非智力因素，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)古板的形式。

例如，在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們設(shè)計了這樣的教學(xué)軟件：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)上很快“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”的變化。這樣，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想、化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。

二、在補(bǔ)充例題和習(xí)題上，提高課堂效率

計算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。教師要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)效益，進(jìn)行高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。我們把事先準(zhǔn)備好的例題、習(xí)題通過多媒體展示出來，節(jié)省了上課時間。大大加強(qiáng)了課堂的容量，提高的教學(xué)效率，真正起到了高效課堂的作用。如果配合傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生更充分的思考時間就更好了。

三、在立體和動態(tài)教學(xué)中，化靜為動

例如，我在講指數(shù)函數(shù)時，對于函數(shù)的性質(zhì)中定點(diǎn)和單調(diào)性講解時，怎么能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性？我利用了幾何畫板來展示動態(tài)圖像，學(xué)生一看就找到了規(guī)律。

由于空間想象能力的缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何一直是一大難點(diǎn)。對于立體幾何的學(xué)習(xí)，我們可以選擇相應(yīng)軟件在演示中把平面圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，大大加快了學(xué)生理解的速度，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的空間想象能力。

四、在課堂小結(jié)和章節(jié)復(fù)習(xí)中

在一次聽生物課時，老師講《細(xì)菌和菌群》的問題，最后小結(jié)時播放細(xì)菌危害，如何正確洗手的視頻，我看很多同學(xué)都跟我一樣不由自主地跟著一起學(xué)。

還有我在講《直線方程》這節(jié)課時，在小結(jié)時，把直線方程的五種形式以表格的形式展示出來，學(xué)生能更直觀地看出各種形式的優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍等。在章節(jié)復(fù)習(xí)中，也可用樹形圖等結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)知識間的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

現(xiàn)在講完課經(jīng)常有人問我：“是計算機(jī)輔助了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是傳統(tǒng)教學(xué)推廣了計算機(jī)的應(yīng)用？”我會說二者相輔相成，只有將二者相結(jié)合才能起到事半功倍的效果。多媒體組合教學(xué)方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守鈞.淺析多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（12）.

[2]陳廣忠.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2018（14）：97-97.