劉飛翔

摘 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展和進步，在當前的初中語文教學當中，多元化的教學方法受到了很多教師的好評。教師在教學的過程中通過多元化的教學方法，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠使整個課堂教學的效率得到明顯的提升，也能夠有效地解決應試教育下單一枯燥教學方法所帶來的弊端。因此，初中語文教師在教學的過程中就需要不斷地進行教學，反思認真地進行教學研究改進自己的教學方法。通過多元的教學方法來實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。本文就針對初中語文教學中多元教學方法展開討論。

關鍵詞：初中語文教學;多元教學方法;教學質(zhì)量

由于受應試教育的影響，當前在初中語文教學過程中，很多教師依然采用灌輸式的教學方法來進行教學。這種教學方法不夠靈活，常常會使學生感覺到枯燥乏味，教學效率也得不到有效的提升。同時，在單一的教學方法下，學生的主體性得不到體現(xiàn)，學生在學習的過程中就無法充分地發(fā)揮出自己的主觀能動性，學生的語文學習能力也得不到提升。為此，在新課程改革下，初中語文教師就需要采用多元化的教學方法，提高學生的語文學習能力。

一、初中語文多元化教學方法概述

（一）初中語文多元化教學方法內(nèi)涵

初中語文多元化教學方法主要是指教師在教學的過程中教學思維和教學手段的多樣化。在實施具體教學的過程中，教師可以采取不同的教學手段來對學生進行針對性的教學。

（二）初中語文教學中多元化教學方法的重要性

在初中語文教學過程中，采用多元化的教學方法是非常重要的。初中語文和小學語文以及高中語文都具有一定的差異性。作為小學以及高中的過渡階段，初中語文教學內(nèi)容不僅涉及到了一些基礎的語文知識，同時也增加了許多人文情感的內(nèi)容。這些內(nèi)容就非常有利于培養(yǎng)學生良好的語文思維方式，但是，在傳統(tǒng)的語文教學中，教學方法還不夠靈活，教師在教學的過程中常常為了完成教學任務而忽略了對學生語文學習能力的培養(yǎng)。教學模式比較單一，而多元化的教學方法就要求教師在教學的過程中要看到學生真實的需求，能夠采用靈活多樣的教學方法和教學模式，從而幫助學生形成良好的語文思維。多元化教學方法的實施也能夠幫助教師按照教學內(nèi)容的類型來進行有針對性的教學。從而讓學生有效地提高語文學習能力，不斷地提高學生的語文成績，讓學生得到全面的發(fā)展進步。

二、初中語文教學中多元化教學方法的實施

（一）表演教學方法的實施

在初中語文教學過程中，教師可以采用表演教學方法來進行語文知識的傳授。在當前的初中語文教學當中，所選取的文章都是一些經(jīng)典的篇章。因此，教師在教學的過程中就可以讓學生通過對閱讀文章內(nèi)容的分析來進行文章內(nèi)容的表演呈現(xiàn)。讓學生通過自己親身的表演去傳遞自己對文章的理解，同時也能夠增加學生對語文知識的學習和理解。具體來說，教師在教學的過程中讓學生閱讀完文章之后，可以讓學生通過小組合作的方式來進行了表演劇本的編排，讓他們根據(jù)課文的內(nèi)容來進行改編。通過這種方式，就可以讓學生創(chuàng)造性地把所學的語文知識用自己的方式表達出來。這不僅有利于學生對于文章的理解，同時還能發(fā)揮其學生的主觀能動性，讓學生進行創(chuàng)作，提高學生對于知識的運用能力，使學生所學的語文知識掌握得更加扎實，有效地提高學生的創(chuàng)新能力。

（二）主題式教學方法的實施

教師在教學的過程中還可以采取主題式的教學方法來進行語文教學。這也就是說，教師在進行語文教學的時候可以通過確立教學的主題，圍繞主題來展開教學。通過這種方法，不僅能夠讓學生準確地把握學習內(nèi)容的核心含義，同時也能夠提高學生的分析能力和知識的理解程度。例如，在學習“雷雨”這篇文章的時候，教師就可以把文章的主題列舉出來，然后讓學生圍繞著主題去進行探究。教師通過問題的設置，讓學生在解決問題的過程中能夠深化對文章主題的理解。通過這種方式，學生也能夠更好地參與到語文學習的過程當中，增加學生的知識體驗。

（三）小組合作學習方法的實施

教師在教學的過程中還可以讓學生通過小組合作學習的方法來進行語文知識的學習，更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，讓學生能夠充分地參與到課堂學習的過程當中。為此，教師在進行語文知識講解的時候就可以安排好教學任務，然后把學生劃分成小組，讓學生以小組為單位對課文的內(nèi)容、作者的寫作意圖、文章的主要脈絡等進行認真的討論，在討論過程中，教師要對學生的表現(xiàn)進行認真的觀察，在必要的時候給學生一定的提示和引導。在學生討論結束之后，讓每一個小組選出代表來表達自己小組的意見。最后，教師再根據(jù)小組討論的情況進行點評和總結。這種學習方法是非常有效的，這主要是因為很多語文問題，尤其是那些開放性的語文問題能夠有效地激發(fā)學生的發(fā)散性思維，學生在討論的過程中，由于看法都不同，就會深化對文章的理解和研究。在這個過程中，學生對于語文知識分析和理解的能力會得到明顯的提升，同時也有利于提高學生的團隊合作精神，活躍學生的語文思維。

結束語：

總而言之，在初中語文教學過程中，一定不能使用太過于枯燥單一的教學方法來進行教學。教師在教學的過程中，要提高教學效率就需要采取多樣化的教學方法。從教學實踐可知，初中語文教師在實施多元化教學方法的時候可以充分地利用教學策略進行表演教學法、主題式教學法以及小組合作學習方法。通過靈活的教學方法來激發(fā)學生語文學習的興趣，調(diào)動學生學習積極性，讓學生能夠感受到語文學習的樂趣，從而有效地提高語文學習的效果。

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