湯錦洪

【摘要】教育的目的和使命是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，弘揚(yáng)個(gè)性。要實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)任務(wù)，就要構(gòu)建良好的班級管理模式。本文從建立富有凝聚力的班集體核心，構(gòu)建班級管理體系；創(chuàng)建學(xué)生自主管理的班級運(yùn)作機(jī)制；營建個(gè)性化班級文化，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等途徑來增強(qiáng)班級向心力、凝聚力，逐步形成競爭有序、團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的班集體。

【關(guān)鍵詞】班級管理；創(chuàng)新；特色

當(dāng)代教育管理以人為本，在學(xué)校班級管理中著眼班級的發(fā)展，以創(chuàng)新意識來和愛心教育來優(yōu)化管理，給學(xué)生以愛的教育。用愛和責(zé)任感來增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)積極上進(jìn)的文明班集體。

一、建立富有凝聚力的班集體核心，構(gòu)建班級管理體系

班集體是學(xué)生成長的重要園地。班集體的核心班干部是班級管理的驅(qū)動(dòng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部以身作則、處處做好表率作用，可增強(qiáng)班級的向心力和凝聚力。

1.建立強(qiáng)而有力的班委隊(duì)伍

班級是初始化的社會群體，是學(xué)生健康成長提高素質(zhì)的地方。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必需是學(xué)生熱愛班集體，并且班集體具有一個(gè)能把學(xué)生凝聚起來的核心。在接任新班級時(shí)，可嘗試值日班長制，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，增進(jìn)學(xué)生之間相互了解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，挑選出一批學(xué)習(xí)好，工作負(fù)責(zé)任、敢于管理、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為班委候選人，發(fā)展成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部。在學(xué)生熟悉班級情況后，堅(jiān)持科學(xué)與民主相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班干部的競選，把大家信任的學(xué)生干部推選出來，建立強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍。

2.設(shè)定管理崗位，加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立管理

崗位是班級管理工作職責(zé)分明的基本單位，設(shè)定好班級崗位，是建立良好管理模式的第一步。明確分工、明確職責(zé)是有效培養(yǎng)學(xué)生干部的首要條件。按照學(xué)校管理的具體要求及班級實(shí)際需求設(shè)定班級崗位，落實(shí)崗位責(zé)任制，讓班干部明確其管理職責(zé)。如分層次設(shè)置班的管理崗位，有正副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文娛委員；各科科代表、各組組長、清潔小組長、學(xué)習(xí)小組長等，使班級管理層層有人監(jiān)督，事事有人跟進(jìn)。 實(shí)施管理問責(zé)制，按人定崗，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。如把教室衛(wèi)生保潔、桌椅擺放、黑板擦拭等任務(wù)，責(zé)任具體到人，使班級中每一位成員都能找到一個(gè)崗位，清潔小組長負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。這樣，班干部恪盡職守、各盡其才，使班級工作運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

二、創(chuàng)建學(xué)生自我管理的班級運(yùn)作機(jī)制

班級管理制度是形成班級特色、訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)的重要手段。創(chuàng)新班級管理，健全管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、主人翁精神，為班級發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，熱愛班集體這個(gè)學(xué)習(xí)之“家”。

1.確定班集體的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建群體管理方式

目標(biāo)是前進(jìn)的方向和動(dòng)力，具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。若班集體的目標(biāo)同學(xué)生個(gè)人努力方向一致時(shí)，能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、追求成功，為這個(gè)奮斗目標(biāo)而努力。要想建立一個(gè)良好的班集體，就要根據(jù)班級實(shí)際確立好班級的奮斗目標(biāo)。 開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的總體工作計(jì)劃，讓學(xué)生參與到班級目標(biāo)的制定，分解為近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)，把學(xué)校對學(xué)生的要求變?yōu)閷W(xué)生自己的要求，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理和執(zhí)行的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

如制定班級學(xué)期目標(biāo)是爭取學(xué)校文明班，在計(jì)劃實(shí)施過程中化整為零，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃把目標(biāo)分解為各階段活動(dòng)目標(biāo)。利用學(xué)校的“月文明班”評比、校運(yùn)會、文藝比賽、黑板報(bào)評比等活動(dòng)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，向既定目標(biāo)努力。以活動(dòng)為契機(jī)，抓好各項(xiàng)工作并適時(shí)進(jìn)行小結(jié)、修正，爭奪每月文明班流動(dòng)紅旗，一步一個(gè)腳印，最終走向成功的彼岸。

2.實(shí)行班級管理制度化，量化跟進(jìn)管理效果

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)集體要想生存、發(fā)展，必須有一個(gè)規(guī)范進(jìn)行約束管理。班級形成良好班風(fēng)的前提是班級要有制度，使學(xué)生既能受到行為規(guī)范的約束，又能在寬松和諧氛圍中學(xué)習(xí)成長，為學(xué)生提供施展才能的舞臺，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長。創(chuàng)立有利于學(xué)生自主管理的氛圍，讓學(xué)生參加到班級管理中來，新學(xué)年與學(xué)生一起制訂的班級管理制度，為學(xué)生提供自我教育的契機(jī)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的有關(guān)制度，讓學(xué)生了解規(guī)范，制訂出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)范自己的行為，在被管理中逐步學(xué)會管理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的好習(xí)慣。

將班級管理的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把班級的出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、禮儀等方面的管理交給學(xué)生，提高學(xué)生創(chuàng)建文明班集體的積極性。創(chuàng)設(shè)班級管理量化機(jī)制，如，進(jìn)行人人爭當(dāng)“最美學(xué)生”評比活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等方面進(jìn)行評比，通過表格的形式進(jìn)行量化管理。學(xué)期初賦予學(xué)生一定的基礎(chǔ)分，按“特殊貢獻(xiàn)者加分、違紀(jì)者減分”的原則，定期進(jìn)行總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取。

3.實(shí)施愛心教育，把學(xué)生凝聚起來

將班級管理目標(biāo)定位于營造和諧環(huán)境，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)進(jìn)取精神。通過賞識教育、激勵(lì)個(gè)體發(fā)展的潛在活力，提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。利用主題班會、課余談心等與學(xué)生進(jìn)行心靈對話，積極發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)加以放大運(yùn)用。使學(xué)生能主動(dòng)審視自己、發(fā)現(xiàn)自己，并從中獲得自我價(jià)值感，增強(qiáng)自尊心和自信心，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，逐步走向成功。

把評價(jià)定位于促進(jìn)學(xué)生的成長，把對學(xué)生的評價(jià)與日常表現(xiàn)緊密結(jié)合起來，從學(xué)生成長的各方面來評價(jià)學(xué)生，激活學(xué)生健康成長的潛在活力。在成功時(shí)送去欣賞的目光及表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心； 在失落時(shí)，送去信心和力量，把自信還給學(xué)生，從而促使整體進(jìn)步。如，每次班級活動(dòng)后，對活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，從學(xué)生自身的發(fā)展來肯定他們的進(jìn)步。對積極完成活動(dòng)的、進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生在表揚(yáng)聲中不斷進(jìn)步。及時(shí)指出對集體活動(dòng)不是很主動(dòng)的現(xiàn)象，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)班集體，激勵(lì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

三、營建個(gè)性化班級文化，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

創(chuàng)建文明班集體離不開班級文化的營建，班級文化是增強(qiáng)班集體凝聚力的前提，更重要的是塑造積極向上的班級精神。建設(shè)個(gè)性化班級文化，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的大舞臺，引發(fā)和滿足學(xué)生的求知欲。

1.建設(shè)班級環(huán)境文化，美化育人環(huán)境

教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的主要場地，增長知識全面提高素質(zhì)的主陣地。優(yōu)美、整潔、高雅的班級環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生形成文明的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)揮班級文化的育人功能，彰顯班級特色，利用好教室的每一個(gè)空間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，精心布置教室。結(jié)合清遠(yuǎn)市和清城區(qū)“創(chuàng)文”要求認(rèn)真布置班級宣傳欄，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀；開辟班級特色文化園，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，展現(xiàn)張揚(yáng)個(gè)性；設(shè)立爭章角，每月評選一次“最美學(xué)生”，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)建文明班集體的熱情；設(shè)立圖書角，將圖書、衛(wèi)生工具有序擺放，營造清新高雅的班級環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛班熱情。

2.建設(shè)班級精神文化，形成班級管理特色

學(xué)校班級不僅僅是一種管理性的組織更是一種教育性的組織，形成群體的個(gè)性班級精神文化是班級文化的核心和靈魂。創(chuàng)建良好的班級理念文化，把班級文化建設(shè)與校園文化建設(shè)統(tǒng)一起來，抓住一切機(jī)會強(qiáng)化學(xué)生對自我價(jià)值的認(rèn)知，打造班級文化特色，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。如，創(chuàng)設(shè)班級貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)之星、新時(shí)代好少年等獎(jiǎng)項(xiàng)和形式，讓學(xué)生做班級的主人，積極投入到創(chuàng)建文明班集體中，逐步形成競爭有序、團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的班集體。

3.開展特色活動(dòng)，塑造富有個(gè)性的班級群體

活動(dòng)是成長的階梯，人的能力是在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉的。構(gòu)建活動(dòng)平臺，開展形式多樣的學(xué)生喜愛的班級活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富校園文化生活，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊(duì)精神。積極參戰(zhàn)校運(yùn)會，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和增強(qiáng)班集體凝聚力；組織學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；開展感恩父母的感恩活動(dòng)，知道養(yǎng)育之恩，引導(dǎo)學(xué)生知道被愛，并由此知道關(guān)愛父母、關(guān)愛他人；開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合“創(chuàng)文”現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會公益活動(dòng)，促成文明行為自覺。

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