董玲

【摘要】由于小學生的心智發(fā)展還不成熟，還沒有形成良好的是非觀。因此，在小學教育中，應格外關注小學生的身心健康發(fā)展。這樣看來，在小學德育工作中，建立良好的師生關系是一件非常重要的事。作為一名小學教師，除了良好的完成教學任務外，做好學生家長與學校溝通的橋梁也是教學工作的重中之重。

【關鍵詞】小學德育；家校聯(lián)動

隨著時代的發(fā)展和人們生活水平的提高，當代小學生的生活環(huán)境和受教育環(huán)境也得到了極大的提高，但與此同時，形形色色的信息環(huán)境也在侵擾當代小學生的身心健康，對學校的德育工作的開展造成了一定的阻力。因此，為了更好地保障小學生身心健康的發(fā)展，家長與學校更應該應做好信息溝通工作，共同致力于小學生思想道德水平的培養(yǎng)。

一、小學德育工作中家校合作的必要性

在傳統(tǒng)式中國小學教育中，教師與家長總是更多的重視于學生的成績，往往會把考試成績的高低作為評選“三好學生”的唯一標準，但是事實上，小學階段正是培養(yǎng)一個孩子思想品德品質(zhì)的最佳時期。在孩子還沒有完全樹立清楚的是非觀念的時候?qū)ζ溥M行正確的有效影響，勢必要比簡單進行枯燥式說教的效果要好的多。作為一名合格的小學教師，除了專業(yè)素質(zhì)過硬外，還要具備良好的心理課程專業(yè)知識與心理輔導技能。在日常教學活動的開展過程中，除了完成必要的教學任務，還應多關心小學生的心靈成長。主動關心學生的學習與生活環(huán)境，這并不僅僅是思想課程老師的教學任務，而是每一位人民教師的職業(yè)義務，這一過程包括的不僅是學生的個人情況。如，學生的思想道德情況、學習狀態(tài)、集體觀念與人際關系等。還有學生的群體關系，如，整個班級的生源狀況與班級風氣等。這些看似無關緊要的因素往往會對小學生的成長過程造成巨大的影響。

但不可置否的是，雖然小學生的大部分時間是在學習度過的，深受老師與同學的影響，父母作為孩子的第一榜樣，對學生的人生影響也是不容置喙的。俗話說：“上梁不正下梁歪”，父母的言行很容易改變與塑造一個孩子的為人處世原則與態(tài)度。因此，學校應與家長保持密切聯(lián)系，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢與影響力，共同為孩子的成長營造一個良好的環(huán)境，在“一切為了孩子”這一共同目標的完成上實現(xiàn)合作共贏的效果。

二、目前家校合作過程中存在的問題

1.家校合作雙方地位的不平等

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，某些地區(qū)的學校在家校合作進程中，部分教師缺乏良好的職業(yè)道德觀念，總是把自己“老夫子”的權(quán)威地位看得很重，在家長面前，總愛擺譜教育，在教育過程中并不看重家庭教育給孩子帶來的積極作用，但一到學生犯錯的時候就會在家長會上數(shù)落家長的不配合教學，而家長為了孩子以后在學校的處境，也只能笑臉相迎，回到家后又把同樣的壓力加諸于孩子身上。這一惡性循環(huán)顯然非常不利于學生的健康成長。

2.教師教育視角的狹隘

在小學生的日常德育工作中，難免存在部分老教師觀念陳舊，眼界狹隘，教學內(nèi)容僅限于課堂與書本，無法與社會實際環(huán)境緊密結(jié)合的情況。大人總有大人自以為是的世界。在“我吃過的鹽比你吃過的飯還多，我走過的橋比你走過的路還多”的教育信條下，一味地給孩子灌輸“真善美”或“假惡丑”的定義思想，會使孩子在以后的成長道路上缺乏自我判斷能力。如此一來，學校的德育工作便難以發(fā)揮出其應有的效果。

3.校方缺乏足夠的教育資源與條件

在目前的小學生德育工作中，由于網(wǎng)絡的負面影響波及太廣，使得不少老師與家長對其造成抵制心理，這樣便浪費了很多良好的豐富的教學資源，使得德育工作僅僅局限于書本上的小明與小華的故事中，無法密切聯(lián)系生活實際，難以引發(fā)學生的思考興趣。另外，盡管現(xiàn)有通信工具與條件良好，但許多地區(qū)的家校溝通仍局限于家長會這種方式，缺乏實時溝通，錯過了孩子思想教育的最佳時期。

三、對小學德育工作中家校聯(lián)動的建議

1.家校合作的基本要求

在小學德育工作中的家校合作過程中，教師應以平等的眼光看待自己與家長的地位，尊重家長，耐心指導家長，在言語表達上更要注意方式與方法，一切從實際情況出發(fā)，本著一切為學生好的心態(tài)，以平等合作的態(tài)度與家長就孩子的成長問題展開商量，必要時幫助家長提高其自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，轉(zhuǎn)變其撒手交給學校管的錯誤教育觀念。

2.家校聯(lián)動的基本方式

在這個快速發(fā)展的信息化時代，保持信息的暢通是一件非常容易的事，要想在孩子的教育效果上取得進步，必然離不開家長與學校的共同努力。為此，筆者提出以下四種方式。

①家校互訪。學校合理安排教學計劃，把必要的家訪活動規(guī)定為教師的必要教學任務；家長也應審視自己，將孩子的校訪活動列入自己的日程安排。

②保持通信。微信的出現(xiàn)不僅僅是供于人們的聊天消遣，家長應該重視孩子的成長歷程，與孩子的相關教師主動保持必要聯(lián)系，以及時獲得孩子的成長信息，并為學校教育提供配合。

③召開家長座談會。家長座談會就是定期邀請學生家長和教師就學生的表現(xiàn)情況進行討論。家長會的舉辦應該是最早的家校合作方式，但不少學校存在走過場問題，這說明教師對自己的學生在校情況了解并不充分，在進行溝通時，不能使家長獲得有效信息。

④成立家長委員會。家長委員會就是讓學生的家長組成團隊，在相互交流當中發(fā)現(xiàn)學生的問題，家長和教師也能夠及時地進行討論，家長們在相互討論中及時解決當前學生遇見的共性問題。成立家長委員會能夠充分調(diào)動學生家長的配合性，構(gòu)建渠道使得信息得以上下流通，并有相關的監(jiān)管人員來監(jiān)督雙方的互動主動性。

當然，以上幾種方式只是鄙人提出的一些不成熟的建議，對于加強家校雙方的聯(lián)系與配合還有諸多的合理方法，只要我們認真對待，重視問題，一定會有切實可行的有效的解決之道。

3.教師對學生的評價

在以往的教學角色中，老師總是扮演著嚴厲的角色，以嚴苛的態(tài)度來鎮(zhèn)壓學生，以不滿意的態(tài)度來表明自己對學生的期望。但是，這往往會抑制學生自信心的培養(yǎng)，在與家長的溝通中造成孩子在校表現(xiàn)差強人意的錯覺，從而加大了孩子的成長壓力。因此，在以后的操行評定中，教師應注意全面評價，多用肯定性與鼓勵性語言給予孩子成長的期許；并且注意不能以偏概全，保證評價主體的多元化，多采用自評與互評相結(jié)合的方式；最后語言表達要富有感染力，讓學生感受到老師對他殷切的期盼。教師只有對學生進行合理恰當?shù)脑u價，才能夠發(fā)揮教學環(huán)節(jié)中教育評價的作用，才能夠讓學生在情感上接受老師，從而更好地不恥下問，更好地進行學習。

四、結(jié)束語

綜上所述，盡管目前的德育工作中存在諸多問題，缺乏一定的有效性，但這并不是不可解決的困難，我們必須清楚地認識到，家校聯(lián)動活動的有效開展對于推進地區(qū)德育工作具有重要意義。家庭和學校只有加強合作，才能夠促進學生的不斷進步，及時發(fā)現(xiàn)學生在生活中和學習上的問題，了解學生的興趣愛好，才能夠更好的促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭宇津.利用網(wǎng)絡平臺促進小學家校聯(lián)動的實踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備， 2018，（10）：12-14.

[2]龔靜霞.家校聯(lián)動，開展有效的課前調(diào)查實踐活動——《家庭收支知多少》案例分析[J].中小學德育，2007（7）：20-21.

[3]伍琪，李華.家校聯(lián)動新平臺視域下加強高校學風建設的思考——以湖南農(nóng)業(yè)大學國際學院為例[J].赤峰學院學報（自然版），2016，32（12）：208-209.

[4]王庫，吳少平.未來教育視閾下中小學家校協(xié)同供給側(cè)改革探析[J].中小學德育，2017（12）：14-17.

[5]葉璟，何慶領.新媒體視域下高校學生工作家校聯(lián)系創(chuàng)新方法研究[J].科教文匯，2017（9）：130-131.