李曉梅

【摘要】全國婦聯(lián)在2015年調查中發(fā)現(xiàn)，廣東留守兒童數(shù)量在全國排第四，有超過四成的留守兒童每年都見不到父母三次。這表明教師非常有必要對留守兒童更加用心，更為關愛。德育是我國教育工作的重要組成部分，怎么有效開展德育則是作為教育者應該去思考的問題。

【關鍵詞】留守兒童；德育

留守兒童目前的狀況是怎樣的？應該如何有效地對其開展德育教育？這都是我在這篇文章中所思考的問題.希望從我以往的教育案例中找到問題的答案。

根據茂名市教育局2016年3月的數(shù)據顯示：全市共有學生（指初中和小學）人數(shù)148.28萬人，其中留守兒童學生為56.8萬人，占學生總人數(shù)38.3%。留守兒童人口數(shù)量多、比重大，是廣東留守兒童大市。超過80%的留守兒童被隔代監(jiān)護。

當留守兒童的家長們沒有在孩子的教育中及時到位時，作為教師的我們就要承擔起屬于自己的那份責任，從教育方法與管理方式著手，讓留守學生“離親人不離愛”。以下是我個人的實踐體會。

一、以德施教，身正為范

《禮記》有言：“師也者，教之以事而喻諸德也?！弊鳛橐幻處煟P者深深意識到自己所肩負的社會責任和教育使命。黨和人民需要我們培養(yǎng)的是“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

留守兒童的父母通常在其還處于塑造三觀的時候就遠離家門，出外謀生。這個時候，教師便充當了“家長代理人”的角色，在傳授孩子知識的同時更要注重樹立其正確的三觀。但教師首先自己要有正確的三觀?！皩W高為師，身正為范”，要為人師表。因此，筆者努力提高自己的政治素質，堅定立德樹人的信念，以身作則，教書育人。

二、關注個體，及時解惑

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，而且其表現(xiàn)通常不明顯，并不是一朝一夕形成的，而是因為長時間的留守而潛移默化的。這就需要身邊的人細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)。其主要表現(xiàn)為以下幾點。

1.內心世界孤僻，孤獨無助，存在自閉傾向。在這類兒童中，無法與他人建立良好的關系，難以融入班集體。

2.過于自卑，關懷缺失而缺乏自信。有的甚至會自暴自棄，成績一落千丈。

3.逆反心理嚴重，不服從管教。對別人的批評不接受，反而會敵視他人。

筆者曾經教過的一名叫做“小森”的留守兒童，父母出外工作只剩他和奶奶二人在家，因為隔代交流的阻礙，他的性格變得越來越孤僻，不愿意和同學交流，碰到問題也不請教他人。成績日漸下降，甚至逃學。父母的離家讓他深感自卑而自暴自棄。為此，筆者對他奉獻愛心，精誠所至，金石為開，讓他感受到班集體的溫暖，重新綻放笑容。

首先，筆者聯(lián)系小森的父母，對他們說明了孩子目前的情況，希望他們對孩子進行關愛與教育。最后，小森的父母表示出外雖忙，也一定會每天打電話回家，了解孩子的情況。同時和筆者約定每個月的交流時間，把筆者觀察他的心理變化，思想動態(tài)，行為表現(xiàn)都和家長溝通，讓家長全面了解孩子在學校的情況。

其次，筆者在班上進行了“多幫一”的幫扶活動，把優(yōu)秀的同學安排小森的座位周圍，讓他們的學習熱情可以帶動小森積極向上。在教育過程中，筆者和小森成為了朋友。不僅在學習上幫助他，在生活上也經常關心他。常利用課間和他進行談話，對他噓寒問暖。這樣，我們的距離拉近了，更容易了解他的內心世界，引導他健康成長。

最后，根據小森不夠自信甚至有點自卑的心理，筆者對他進行了“自信”教育。有時會讓他負責班的擦黑板工作，當他擦得干凈時，筆者就抓住這閃光點進行表揚。上課時，向他提問一些比較簡單的問題，讓他能正確回答，盡量創(chuàng)造機會讓他獲得學習上或者生活上的進步，及時給予表揚。筆者鼓勵他勇敢面對困難和挫折，發(fā)揮自己的潛能，找回自尊和自信，做一個樂觀向上的人，一個自強不息的人。

經過一段時間后，小森和以前判若兩人，每天會和奶奶進行愉快地交流，懂得怎么去幫助他人，努力融入班集體，甚至會主動組織活動。

三、因材施教，知行統(tǒng)一

“視其所以，觀其所由，察其所安”，這是孔子提出了解學生的有效方法，也是根據學生本身的特點進行區(qū)別教育。這需要老師深入了解學生的個性特點和內心世界，在進行教育的時候努力做到“一把鑰匙開一把鎖。”

留守兒童，不同的家庭有不同的情況和特點，這就需要“因材施教”，才能事半功倍。小眉是一個女生，同樣是留守兒童。但她和小森不同，她長期寄居在姑姑家，并且姑姑家有一個和她同齡的女孩。姑姑平日雖然盡可能的照顧柳眉，但還是讓小眉覺得自己寄人籬下，多次想離家出走。而在學校里，小眉喜歡上了同班的一個男同學。筆者得知小眉的情況后，不是不分青紅皂白地訓斥，而是用一顆愛心去感化她。

首先，筆者找到小眉的姑姑，調查了解到底發(fā)生了什么事情，然后用一顆愛心去進行“愛的教育。”在得知小眉想念父母，想要離家出走尋找父母時，筆者幫小眉開通了免費親情電話，并且和小眉承諾，當她想念父母時，可以來辦公室打電話給父母，或者通過姑姑與父母進行視頻聊天。

筆者對待她就像對待兒女一樣，筆者深情地對她說：“我沒有女兒，我愿你是我的女兒！”說完后，她的表情截然不同。筆者話題一轉對小眉進行了紀律和法制教育，告誡她在學校里要遵守學校的規(guī)章制度，懂得榮辱。面對贊賞和表揚時，要有自豪感；當不小心傷害到別人時，要感到羞愧和自責；要學會控制好自己的情緒，心平氣和地和別人溝通，讓筆者這個“母親”感到歡慰。因為小眉具有相當強的領導能力，并且急切地希望自己可以融入班集體，筆者便給予她小組長的權利，鞭策她以身作則，嚴于律己。告誡她，如果想同學不遲到，首先自己不遲到；如想別人講衛(wèi)生，首先自己講衛(wèi)生?？此茀^(qū)區(qū)小事，其實它爆發(fā)的內在力量是不可估量的。

筆者對小眉還進行了感恩教育。讓她體驗勞動的艱辛和父母的難處，在她深刻認識到自己需要感恩現(xiàn)在所得到的一切時，教育她感恩應從小事做起，每天為別人或集體做一件好事，然后在筆記本記錄好，筆者會每天在筆記本上寫好一些鼓勵的話語。有時，周末筆者會帶她到家里一起包餃子或出去參加其它活動，讓她感到筆者對她出自內心的關愛。

經過一段時間的教育，小眉的轉變是顯而易見的，不僅在學習成績上突飛猛進，在同學們的評價中也得到肯定。她自己制定了奮斗目標，學會了分享歡樂和幸福。這也讓筆者更加認識到，留守兒童雖然本質上都是遠離父母的孩子，但他們每個人都有自己的個性，切不能用固定的教育方式當模板去套用。作為教師，要正確引導，調動學生的內在動力，也要輔之以必要的紀律約束，讓學生可以自由發(fā)展又能真正的成長為社會所需要的人才。

四、建立班集體，有效管理

班集體是按照班級授課制的形式建立起來的，班集體是班級群體的高級形式，良好的班集體的建立需要班主任和全體學生以及各科老師的努力。在留守兒童多的班級里，建立班集體的歸屬感比一般的班集體更為重要，因為個體一旦明確自己是屬于這個群體的，就可以更大的獲得安全感，減輕父母離家的不安感、孤獨感。

不管是小森還是小眉，都是屬于留守兒童的個例，而對于大批的留守兒童，我們又該如何進行有效的管理呢？下面是對于班集體建設的一些建議。

1.建立學生檔案，把個性不同的學生進行相應的搭配

留守兒童遠離家長，普遍和家長缺少溝通。但是教師需要及時把學生的情況與家長進行溝通，因此，每一個學生都需要建立一個個人檔案，記錄他們的基本情況，方便聯(lián)系與溝通。在學校里，除了老師就是同學對他的影響最為深遠。班主任可以把個性外向與內向的同學搭配起來，促進相互影響，相互促進。

2.設立目標，健全制度

共同的奮斗目標是班集體發(fā)展的方向和動力，是良好班集體形成的基礎條件，而健全的制度可以作為完成共同任務和實現(xiàn)共同目標的保證。很多留守兒童心愿是見到父母，讓自己的成績可以讓父母驕傲。針對此，班主任可以設立獎勵機制。在學生個人和班集體共同達成某一個目標時，班主任給予獎勵。

3.協(xié)調關系，共同合作

作為班主任，不僅是要協(xié)調學生與學生之間的關系，同時也要與任課教師團結協(xié)作，經常與任課教師交流本班同學的情況。在留守兒童多的班級中，敏感的孩子占了相當一部分，矛盾可能在不經意間就產生了。因此，班主任需要時時注意孩子們產生的矛盾，去幫助他們協(xié)調好人際關系。

而所有學科教育都是我國德育的基本途徑，和每個學科教師進行合作管理班集體，進行德育教育也是必須的。作為班主任，需要和其他學科老師對學生有目的、有計劃、有系統(tǒng)的進行教育，建立良好的班集體。

總體來看，潤物無聲，德育如清風般進入留守兒童的心靈是一門“必修課”，同時也是一場“攻堅戰(zhàn)”，更是一門藝術。良好的德育有利于留守兒童在遠離家長的時候形成正確的價值觀和健全的人格。班主任在這場“攻堅戰(zhàn)”中發(fā)揮的作用是巨大的，起主力軍作用。所以，班主任要不斷更新觀念，因勢利導、因材施教，促使學生做一個知、情、意、行和諧發(fā)展的人。

參考文獻：

[1]田曉潤.發(fā)展教育為實現(xiàn)中國夢提供正能量[J].山西教育：管理版，2015.

[2]劉宗友.新課改背景下關于班主任角色轉換的幾點思考[J].淮南師范學院學報，2011.