曹松楠

摘 ?要：“核心素養(yǎng)”是近年來教育界最熱門的話題，它突出了未來教育改革的一個(gè)新方向，把教育界過去的“唯分?jǐn)?shù)論”、“知識本位”的教育取向，提升為既重知識，亦重能力，更強(qiáng)調(diào)態(tài)度的重要性，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的一種多向教育發(fā)展方向。學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。小學(xué)生如果具有較高的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，能提高他們獲取知識的能力，使他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，并為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國進(jìn)入了高速發(fā)展的階段。作為我國的基礎(chǔ)教育行業(yè)，同時(shí)也在有條不紊地進(jìn)行著改革。新的教學(xué)理念、教學(xué)模式對我國的基礎(chǔ)教育有著至關(guān)重要的作用，基礎(chǔ)教育進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻都在影響著我們的教育教學(xué)活動(dòng)。

基礎(chǔ)教育的目的是為了更好地與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生建立課程學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。這就需要學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識和技能，這樣才能更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和以后的工作。因此，在小學(xué)階段就得加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，獲得較高的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

信息時(shí)代里，利用信息技術(shù)獲取有用的信息是每個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的重要技能。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生信息意識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會獲取和處理信息能力為主要目標(biāo)。

在教學(xué)中，要最大限度的讓學(xué)生參與其中，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、從而獲取信息，體驗(yàn)信息技術(shù)帶來的成功感覺。信息獲取會激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造欲望，從而真正感受到信息技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)效果與效率，更大程度的提高學(xué)習(xí)興趣。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以吸收的學(xué)習(xí)信息范圍可以擴(kuò)大到整個(gè)世界，內(nèi)容也各式各樣。但是，在這些信息中有些是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，也有些信息會對學(xué)生的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。如何更好、更快、更有效的獲取最有用的信息就成為學(xué)生要面對的問題。因此，學(xué)生必須掌握一定的信息獲取能力和過濾能力。教師在這個(gè)信息獲取過程中的指導(dǎo)作用就更加不容忽視，什么信息有用，什么信息無用，一定要給孩子們作出明確的說明，以免孩子無法判斷。

二、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力

信息加工是解決問題的關(guān)鍵一步，它指的是將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲等處理的一系列過程及實(shí)現(xiàn)方法。如何獲取信息、解讀信息、評價(jià)信息是我們平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)的。在學(xué)生所獲得的信息中，哪些是學(xué)習(xí)過程中所需要的信息，哪些是正確的信息，這就需要學(xué)生通過對信息的處理評價(jià)能力和敏感度來獲取。開展研究性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生信息加工處理、解讀能力的一個(gè)有效手段。教師可以有意識地布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行研究。學(xué)生通過集體的力量去展開研究、尋求答案，從而體驗(yàn)獲取信息的途徑和方法，并逐漸增強(qiáng)對獲取到的信息進(jìn)行處理和加工的能力。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，除了在課堂教學(xué)中傳授信息技術(shù)知識外，還應(yīng)在課外開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，提高信息技術(shù)知識的運(yùn)用能力，另一方面還可以提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)中數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。課外實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了濃厚的興趣，就有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的動(dòng)力，就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。此外，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能了解掌握更多的信息知識，讓所學(xué)知識得到延伸、真正用到實(shí)處，這樣一來，學(xué)生思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力都能得到提高。

四、通過正確引導(dǎo)，培養(yǎng)信息社會責(zé)任

信息社會責(zé)任是指信息社會中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。能不能在利用信息能力解決實(shí)際問題的過程中遵守信息倫理，體現(xiàn)了一個(gè)人信息道德水平的高低。

但是小學(xué)生明辨是非的能力比較弱，信息社會責(zé)任意識比較淡薄，因此，老師的正確引導(dǎo)也尤為重要。小學(xué)生既要有相關(guān)的修養(yǎng)，又要明確道德規(guī)范，約束自己的行為，同時(shí)更要注意保護(hù)好自己。既要有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，又要有理性判斷和負(fù)責(zé)行動(dòng)的能力。這就要求我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)中巧妙地將這部分內(nèi)容融入其中。計(jì)算機(jī)教師的電腦管理、網(wǎng)絡(luò)部分的文明公約部分，都是培養(yǎng)孩子信息社會責(zé)任的載體。利用相關(guān)的載體，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，教育學(xué)生從小具備信息社會責(zé)任意識。同時(shí)，還要結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識信息社會每個(gè)成員所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)會保護(hù)自己的權(quán)利。

當(dāng)前教育已經(jīng)圍繞“核心素養(yǎng)”在不斷發(fā)展，我們要培養(yǎng)的現(xiàn)代公民是一個(gè)需要面對時(shí)代風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)而有能力適應(yīng)的人，因此，加強(qiáng)對小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，可以促使學(xué)生今后能較快地、成功地融入信息社會，在滿足個(gè)體需求、實(shí)現(xiàn)自我需要的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，推動(dòng)社會發(fā)展。這可能將會是一個(gè)艱難的過程，但我們定會認(rèn)真對待并為之努力！

參考文獻(xiàn)：

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