林敏

摘 ?要：高中英語是高中生學習的重難點，因為英語難度的逐漸增加和學生課業(yè)負擔的不斷加重，高中生在英語學習上遇到的困難也逐漸加大。在這種情況下，學生很容易對英語的學習失去興趣和耐性。興趣是很重要的，只有在興趣的支撐下學生才能堅持對英語學習的熱情和信心，課堂導入的關鍵就在這里。合理、科學的課堂導入能夠維持學生的興趣，讓學生對英語學習始終保持飽滿的熱情。

關鍵詞：高中英語;課堂導入;具體措施

現(xiàn)階段，應試教育仍是對人才考核的主要方式，這導致了高中教育將教學重點放在了課本知識的學習上面。英語教學亦是如此，教師單一的講課方式，再加上無聊乏味的英語文字性記憶，學生往往興趣不高，教學效果不佳。要想提高英語教學的有效性，教師就要重點增強英語教學各個階段的教學效果。課堂導入作為教學的關鍵環(huán)節(jié)，增強其有效性至關重要。本篇文章將圍繞如何有效提高課堂導入教學效果展開討論，以求能夠提高高中英語教學有效性，增強學生的綜合英語水平。

一、英語課堂教學導入藝術的重要性

課堂導入對英語學習具有重要的作用，英語是一門語言，應該具備一定的語言環(huán)境和語言表達的前提條件，沒有這些語言環(huán)境和前提條件，學生的學習無異于紙上談兵。因此，首先就需要有一定的手段幫助學生建立這樣的語言環(huán)境和語言表達的平臺;其次，學生學習的是一門語言，而語言的學習和掌握，甚至后期的溝通都需要學生有溝通的欲望和興趣。如果學生連基本的交流欲望都沒有，那么語言的學習也就無從談起，更別說是學好英語了。在教學中教師要充分利用導入，這樣就可以讓學生們在學習中可以提升對英語的興趣。課堂的導入是非常重要的，教師可以讓學生們在學習中從導入就感受到英語的樂趣。教師可以讓學生們在教學中調動學生們的興趣，在教學中給學生們創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，可以在課堂中就有想和學生們交流的欲望。這樣就可以在英語的語境中讓學生們提升英語的積極性。

在進行課堂的導入中是需要一定科學的方法的，教師需要讓學生們在導入中感覺不是特別突兀。教師可以在教學中進行不斷地開發(fā)，讓學生們可以通過在實踐中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。教師可以通過在課堂上進行整體分析，讓學生對英語的學習產生一個基本的思路，這樣就可以在教學中能夠有自己的理解。教師可以在傳統(tǒng)課堂的基礎上不斷創(chuàng)新，通過一些視頻、圖片的導入，讓學生們可以感受到英語的獨特魅力，這樣就可以調動起學生們的積極性。

二、高中英語課堂教學的有效導入方法

（一）營造自然導入的情境

在進行課堂的導入中是一個相對逐漸的過程，教師在教學中可以突破傳統(tǒng)教學中比較生硬的教學手段，可以引導學生們去進行思考，在思考中能夠有自己的理解。傳統(tǒng)的英語的課堂中，教師一般都是直接開門見山，認為在課堂中進行導入是非常浪費時間的。但是這樣就會讓學生們認為英語課堂是非常無趣的，教師在教學中要不斷進行創(chuàng)新，在學習中可以激發(fā)學生們的興趣。

教師可以在教學中創(chuàng)設一個相對自然的導入方式，可以讓學生們逐漸地走入情境中，讓學生們在情境的帶領下可以不斷地去探索知識。教師要樹立正確的導入意識，讓學生們可以明確在英語的學習中是非常重要的，利用英語的知識可以指導生活，在生活中可以運用得非常恰當。這樣就可以讓學生們在學習中可以有自己的理解。學生們在學習中要引發(fā)大家多溝通，在溝通中可以加強對學生的交流。通過讓學生們的交流，可以讓大家去表達自己的看法。

（二）開展主題探討的互動教學

主題探討式的互動教學開展形式主要是通過合作交流學習完成的。學生可以通過在相互探討的過程中，進一步加深對英語教學的學習，同時也是發(fā)揮學生主體地位，培養(yǎng)英語學習興趣的有效途徑。在實際開展過程中，要保證有效增強合作交流探討對課堂導入的積極作用，需要遵循以下幾點要求。首先，合作交流的主體是學生，教師在進行小組分組的時候，要充分考慮學生多方面的能力，比如英語學習成績、口語能力、表達技能等，確保分組的公平合理性。同時，也要確保小組水平的均衡性，唯有如此，才能為后面教學活動的順利展開打下基礎。其次，要保證探討問題具有一定的啟發(fā)性，由此，才能加深英語學習的深度和廣度，培養(yǎng)學生諸如創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等。最后，為了長久保持學生對合作交流學習的熱情，教師還可以融入競爭教學，激發(fā)高中生的好勝心理，調動他們的積極性，提高課堂導入的教學質量。

（三）隨意交談導入法

教師可以根據(jù)教學內容或本單元的主題與學生進行交流，談論他們的生活、思想、學習，這些話題更讓學生感到自然并容易交談下去。隨意交談的話題不受限制，它還可以是天氣、食品、工作等。但是教師要充分利用學生談話的內容及時的導入新主題。當學習新內容時，教師要將它與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。例如：當學習Argriculture時，可以先由教室里的花、草、導入。當學習Sports時，可由學生身上穿的運動服進行導入。當學習Healthy eating時，可由今天學生所吃的食物談起。隨意交談導入看似很隨意，但卻需要教師平時多多關注留心生活中的點點滴滴。

（四）音樂導入，調動思維

英語音樂內容豐富多彩，是英語課堂導入中一種常用的方式。英語歌曲兼具優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、豐富的詞匯量等多種優(yōu)勢，對于調動學生想象力和思維活力來說具有重要的促進作用。因此，教師可以運用音樂開展課堂導入，讓學生在感知音樂歌曲所包含的內涵過程中，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動參與課堂教學活動。當然，要想真正提升音樂導入的效果，就需要教師選擇與教材內容相匹配的音樂素材，以此為突破方能真正提升學生英語能力。

結束語：

隨著社會的發(fā)展進步，英語的重要性越來越突出，培養(yǎng)學生的英語水平成為當務之急。課堂導入作為英語課堂教學的基礎環(huán)節(jié)，也應該成為教師重點關注的一個環(huán)節(jié)，以求能夠發(fā)揮課堂導入真正的價值，來提高英語教學的效果和效率。因此本文以上就課堂導入提出了幾點策略。

參考文獻：

[1]何小芬.充分發(fā)揮課堂導入的價值展開高中英語閱讀教學[J].考試周刊，2019，（37）：115.

[2]胡玲.核心素養(yǎng)下高中英語課堂導入必要性的研究[J].中外交流，2019，（4）：236-237.

作者簡介

林漳鶯，1973年7月出生，女，漢族，籍貫福建漳州，中學一級教師，學歷本科，工作單位福建省漳州市薌城區(qū)北斗中學，研究方向為中小學英語教學。