簡(jiǎn)賽群

【摘要】? 記敘文作為一種常見(jiàn)的文體，在寫(xiě)作過(guò)程中，記敘文的寫(xiě)作難度相對(duì)來(lái)講比較低，但很多學(xué)生面對(duì)記敘文這種文體，仍舊會(huì)難以下筆。故事寫(xiě)作與記敘文寫(xiě)作之間有著一定的關(guān)聯(lián)，在本文中，筆者主要對(duì)故事寫(xiě)作在記敘文寫(xiě)作中的應(yīng)用展開(kāi)研究，希望可以為相關(guān)人員提供一定的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】? 故事寫(xiě)作 記敘文寫(xiě)作 方法

【中圖分類號(hào)】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-083-01

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引言

作為作文訓(xùn)練的主要部分，記敘文是學(xué)生們接觸最多的一種文體。要想提高記敘文的寫(xiě)作效果，老師應(yīng)當(dāng)采取正確的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)他們完成記敘文寫(xiě)作。所謂記敘文，主要是對(duì)人物，事物和景物的描寫(xiě)，可以將記敘文與故事進(jìn)行有效的結(jié)合，在該過(guò)程中，能夠降低記敘文的寫(xiě)作難度。而且，這種故事寫(xiě)作方式，也可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的興趣，繼而調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)記敘文寫(xiě)作能力的提升。

一、巧妙借助故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好老師，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生們才可以將自己的精力和心思，完整地投入在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)于記敘文的寫(xiě)作也是如此，將故事寫(xiě)作法應(yīng)用在記敘文寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助故事，將故事導(dǎo)入在課堂當(dāng)中，提高學(xué)生們的接受能力，吸引學(xué)生們的注意力，讓他們可以在故事的引導(dǎo)下，對(duì)記敘文寫(xiě)作產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如此一來(lái)，為學(xué)生們寫(xiě)作能力的提升，便可以打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，要讓學(xué)生們圍繞“夏天”寫(xiě)一篇作文，老師便可以根據(jù)學(xué)生們的年齡范圍，給他們講述關(guān)于夏天發(fā)生的一些有趣的故事，這些故事可以吸引學(xué)生們的注意力，讓他們逐漸聯(lián)想到自己夏天經(jīng)歷過(guò)的各種趣事。講完之后，老師可以給學(xué)生們讀一篇范文，學(xué)生們聽(tīng)了之后，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。如此一來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)他們完成作文課程。

二、記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，故事的應(yīng)用原則

在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，要充分地發(fā)揮故事寫(xiě)作的價(jià)值，老師對(duì)故事的選擇和應(yīng)用，也必須要遵循一定的原則。

首先，對(duì)故事的選擇，必須要以學(xué)生們?yōu)楹诵?。素質(zhì)教育中規(guī)定，教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，記敘文寫(xiě)作能力的提升，主要是針對(duì)學(xué)生們，因此，必須要以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為核心，盡可能地去站在學(xué)生們的角度去考慮，選擇可以吸引他們寫(xiě)下興趣，便于學(xué)生們更好去理解的故事內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)故事選擇的范圍，不能夠太大，最好選擇一些代表性比較強(qiáng)的故事案例。在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展中，教育質(zhì)量的提升，使得學(xué)生們對(duì)故事的要求也越來(lái)越高，以前的舊故事無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，便要去發(fā)現(xiàn)更多新型的故事。這些故事所表達(dá)的核心觀點(diǎn)和主題內(nèi)容，務(wù)必要與寫(xiě)作主題有密切的關(guān)聯(lián)，才可以使這些故事內(nèi)容，為學(xué)生們展開(kāi)記敘文寫(xiě)作提供豐富的素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生分析故事結(jié)構(gòu)，正確掌握寫(xiě)作方法

展開(kāi)記敘文寫(xiě)作，可以借鑒的故事類型比較豐富，學(xué)生們接觸到多種寫(xiě)作素材，并不意味著他們就具備良好的寫(xiě)作方法。因此，作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作時(shí)，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們可以借鑒故事的結(jié)構(gòu)類型，去完成自己的寫(xiě)作任務(wù)。同時(shí)，必須要讓學(xué)生們明白，故事的結(jié)構(gòu)類型十分豐富，記敘文的寫(xiě)作方式也非常多樣化。為了幫助學(xué)生們掌握正確的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，老師要根據(jù)學(xué)生們的需求，制定多種故事案例，給學(xué)生們提供更多的選擇范圍。

比如，以“我多想去看看”為作文題目展開(kāi)寫(xiě)作，老師可以給學(xué)生們列出與該主題相關(guān)的故事，這些故事可以是想去看風(fēng)景，看望朋友，看望親人，建筑物等等。不同的故事體現(xiàn)出的核心和情感也有所不同，老師要讓學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)故事所表達(dá)的主題，為學(xué)生們養(yǎng)成正確的寫(xiě)作習(xí)慣做好準(zhǔn)備。

四、講述故事細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生寫(xiě)作情感

寫(xiě)作作為一種情感的表達(dá)方式，只有真情實(shí)意才能夠打動(dòng)讀者，任何階段任何文體的表達(dá)，必須要具備真切的情感，才可以使文章具備較高的價(jià)值。對(duì)于記敘文寫(xiě)作練習(xí)來(lái)講，老師可以通過(guò)為學(xué)生們講述一些故事發(fā)生的細(xì)節(jié)，一般來(lái)講，細(xì)節(jié)往往是最容易打動(dòng)人心的事物，當(dāng)學(xué)生們對(duì)故事的細(xì)節(jié)有深入的理解與認(rèn)識(shí)，他們自身的情感也會(huì)逐漸豐富。老師要引導(dǎo)學(xué)生們從多種豐富的角度和不同層面，去分析不同的故事內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們不斷地展開(kāi)思考，在寫(xiě)作過(guò)程中，要將自己的情感融入其中，才可以提高記敘文的深度和立意，使其具備一定的意義和價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，有效地借助故事寫(xiě)作，可以提高學(xué)生們的理解能力，在故事的講述下，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生們將自己的感受與故事內(nèi)容進(jìn)行融合，繼而引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。如此一來(lái)，便可以加深學(xué)生們的情感體驗(yàn)，為他們寫(xiě)好記敘文帶來(lái)很大的幫助。那么，在實(shí)際教學(xué)中，老師要合理地利用故事寫(xiě)作，科學(xué)地選擇故事的類型，根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)與理解，為他們創(chuàng)造更加高效的課堂環(huán)境，繼而促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟洈⑽姆矫鎸?xiě)作能力的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]曹紅梅.借助故事引導(dǎo)寫(xiě)作——談?dòng)洈⑽膶?xiě)作的指導(dǎo)方法[J].2015，1024：205+206.

[2]李政霖.故事寫(xiě)作方法在小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].2017，1028：119+120.