陳瑩

小學階段是每個人學習生涯中的啟蒙時期，也是良好的道德品質和行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，此階段的發(fā)展為以后奠定了堅實的基礎。班主任作為班級管理者，對小學生起著重要的引導作用。現(xiàn)階段小學的德育工作存在德育目標不明確、德育過程不科學等問題。班主任在進行德育教學時，應多給予學生關注，用關愛來感化學生，并定期開展德育活動，讓德育體現(xiàn)在生活的一點一滴，與此同時也應打造良好的學習與生活環(huán)境，在潛移默化中使孩子們得到健康的成長。

小學生班主任 班級管理 德育教育 策略

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0168-01

小學階段是每個人學習生涯中至關重要的啟蒙期，為一個人各方面的能力、價值觀的形成奠定了堅實的基礎。小學生的年紀尚小，心智發(fā)育都不完善，在辨別是非和認知思考過程中還存在很多缺陷，在這個時期開展德育教育是非常重要的，有效的德育教育有助于幫助人格的完善，關乎到以后一生道路的發(fā)展。在班級的日常管理中，班主任發(fā)揮著不可取代的作用，其言行和舉手投足之間都對學生以后人格、價值觀的形成起著重要的引導作用。在班級管理過程中，教師不僅要教好書，更要注重育好人，這是小學班主任最基本也是最神圣的職責。

1.德育工作的基本內容

小學德育工作主要包括思想道德教育和行為道德教育。思想道德教育是德育工作的核心組成部分，可幫助小學生形成正確的人生價值觀，學會繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。行為教育也是德育工作不可或缺的一部分，小學生在日常生活中必須以相關行為規(guī)范為基礎。只有將思想教育和行為道德教育結合起來，小學生才能獲得比較全面的德育教育，做到思想上的認識與自身行為相一致。

2.學校德育教育的工作現(xiàn)狀

（1）德育目標不明確

小學的德育教育中普遍存在目標過于抽象，實施不明確的問題。相關調查發(fā)現(xiàn)，很多學校的班主任、教師乃至學校領導都不能認識到德育教育的重要意義，過于看重成績，將學習能力的提高作為重點培養(yǎng)目標，而忽視了德育教育、老師們普遍認為德育教育只是一種形式，不需真正實施。此問題的存在導致德育工作只是停留在表面，并不具備實際意義。

（2）德育教學過程不科學

德育教育的科學性是指根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律來實施的品德的教育，不同階段的學生實施的德育教育有所不同，這種德育能夠完全被適齡的小學生所接受吸收。但在當前的德育教育中，很多班主任采用以往傳統(tǒng)的教學模式，通過班會形式簡單強調，學生不具備主體地位，師生間并不能進行有效的溝通，學生接受困難大。

3.小學班主任班級管理過程中德育策略

（1）用關愛來感化

小學階段的學生由于心智各方面都不夠成熟，與青少年相比，他們的心理承受能力和接受能力都較弱，在這種條件下作為德育工作承擔者的班主任應對每一位孩子有充分的了解，除了孩子的脾氣秉性，也要了解孩子的家庭狀況。對每一位學生都要投入關注并表現(xiàn)出關愛，特別是對于一些留守、單親兒童，班主任需要投入更多的關愛，時常關心孩子的生活學習狀況和精神狀態(tài)，遇到問題要及時溝通，選擇正確的方式進行引導只有投入了關注之后，孩子才會感到價值感，感覺到自己是被愛的，老師也會獲得學生更多的信任。對于老師來說，以后開展德育教育工作也會更加順利。另一方面，當學生犯錯誤時，應盡量避免打擊教育，盡量多鼓勵，以委婉、溫柔的方式進行引導。

（2）定期開展德育活動

在德育教學中，定期開展行之有效的德育活動有助于學生更好的接收道德教育。班主任必須充分結合學生的身心發(fā)展狀況和認知水平，可通過開展一系列有趣的德育實踐活動，再將品德思想引入到平時的一點一滴生活、學習行為當中。例如，班主任可在春游時教導孩子們不要踐踏草坪，在班會課上通過播放貧困孩子的生活狀況來引導學生獻愛心，也能在孩子們的心靈播撒善意的種子。有條件的小學還可以通過組織義賣等活動讓孩子能夠更深的感受獻愛心。

（3）打造良好的學習與生活環(huán)境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對一個人的影響是至關重要的，對于小學生而言更需要一個良好的環(huán)境對以后的發(fā)展提供保障，為樹立起良好的思想品德打下基礎。班主任要以身作則，時刻注意自己的言行，為孩子們樹立起一個好的榜樣，以正面的榜樣力量來對學生們進行熏染。同時，班主任可將班上表現(xiàn)好的同學的事例進行表揚，對需要改進的同學起到模范帶頭作用，長期在這種潛移默化的影響下孩子們便會自覺的規(guī)范自己的言行舉止。

4.總結

在新課改的大環(huán)境下，小學班主任進行班級日常管理和德育工作并不是一勞永逸的，而是需要經(jīng)過長期探索實踐，對學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際情況進行深入研究，不斷改進德育教學方法。與此同時，也應不斷的規(guī)范自己，以身作則，在舉手投足之間對學生形成良好的影響。德育教育是班級管理事務中的核心，也是教育不可缺少的一部分，關乎著祖國未來思想道德品質狀況。每個老師只有給予足夠的重視，幫助學生形成良好的行為習慣和道德品質，將德育工作滲透到教學管理的各個環(huán)節(jié)，從各方面來提升德育教育的質量。

參考文獻

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