董艷

我國(guó)推行小學(xué)語(yǔ)文課程改革，并取得了很大的成就。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式改革的基礎(chǔ)上，增加新的、符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸多元化，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，吸取營(yíng)養(yǎng)，獲取知識(shí)，取得進(jìn)步，促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革還不成熟，還存在一些缺陷，需要我們不斷探索，找到方法，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程貢獻(xiàn)一份力量。

改革 進(jìn)步 缺陷 措施

【中圖分類號(hào)】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0157-01

小學(xué)語(yǔ)文，它是小學(xué)里主要的課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到了鋪墊作用，對(duì)一個(gè)人起著基礎(chǔ)性的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，教育問(wèn)題也備受關(guān)注，許多教育學(xué)家和學(xué)者們都在創(chuàng)新思維方式，不斷改革，我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文教育方面逐漸取得了進(jìn)步。但是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不是一蹴而就，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要我們繼續(xù)努力，改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，促使小學(xué)語(yǔ)文向縱深方向發(fā)展。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）文本解讀缺乏引導(dǎo)，學(xué)生放任自由。在品鑒課文時(shí)，學(xué)生會(huì)有一些奇怪的想法，可能與作者想法不一致。教育者們打著“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”的口號(hào)，讓學(xué)生大膽想象，充分發(fā)揮。這樣一來(lái)，往往會(huì)忽視課文里原有的意味。學(xué)生不按要求剖析課文，而是隨心所欲的閱讀，不利于學(xué)生閱讀能力和水平的提高。

（2）知識(shí)比理解重要，結(jié)果比感悟重要。一篇課文，快速看完，看似清晰通俗，沒(méi)有什么好詞好句，沒(méi)有什么亮點(diǎn)，沒(méi)有什么優(yōu)美的修辭方法，我們經(jīng)常會(huì)用這樣的理解來(lái)證明自己讀過(guò)了一篇文章。但事實(shí)上，我們對(duì)課文中的本質(zhì)內(nèi)容了解了多少，我們并不是不理解，只是不愿意去挖掘那淺顯背后的奧秘。試想一下，教師如果都這樣的話，怎能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量，學(xué)生又如何去思考、去進(jìn)步，社會(huì)又該如何將教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。

（3）培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教師隊(duì)伍。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教師具有專業(yè)的語(yǔ)文功底，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)的語(yǔ)文專業(yè)水平，但是現(xiàn)實(shí)生活中還是與小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有所不同。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，每位教師都應(yīng)該是全才型教師，這種綜合素養(yǎng)會(huì)在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，一節(jié)完美的課堂應(yīng)該是既有教師的參與，又有學(xué)生的參與。有些語(yǔ)文教師把分?jǐn)?shù)放在第一位，忽視了學(xué)生的想法，不尊重學(xué)生，長(zhǎng)久下去，學(xué)生們只會(huì)是考試的機(jī)器，學(xué)生的身心健康也不會(huì)得到發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)生的能力得不到提升。有些教師善于鉆研，深入研究，但也會(huì)使得課堂流于形式，不能挖掘到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正意義。所以教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為了學(xué)生的那一片知識(shí)的汪洋不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的技巧和方法

（1）教師綜合素質(zhì)的提升。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教育機(jī)智，提高課堂的效率，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，確保課堂的順利進(jìn)行。新時(shí)期提高教師綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，主要有以下幾點(diǎn)原因：①教師固步自封，以自己為中心，而不是以學(xué)生為中心，不去和學(xué)生溝通，不了解學(xué)生就不能掌握教育學(xué)生的方式方法，使學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離老師，并產(chǎn)生抗拒心理。所謂：“親其師，信其道”，教師應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，來(lái)征服學(xué)生，讓學(xué)生從心里佩服老師。其實(shí)，教師應(yīng)該對(duì)待學(xué)生像自己的孩子一樣，孩子犯錯(cuò)，多寬容一些；孩子取得了好的成績(jī)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，以免學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)的成績(jī)而驕傲自滿。②教師不應(yīng)該帶著有色眼鏡來(lái)對(duì)待學(xué)生。班級(jí)里面每個(gè)學(xué)生的水平不一致，教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)于好學(xué)生要積極引導(dǎo)，防止驕傲；對(duì)于問(wèn)題學(xué)生和后進(jìn)生要付出更多的耐心和愛(ài)。優(yōu)等生和差等生互相幫助，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。上述表明，教師的綜合素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的建構(gòu)中起著越來(lái)越重要的作用。

（2）營(yíng)造活躍的課堂氛圍。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研，善于結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況以及教室的空間，為學(xué)生展示豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在授課的過(guò)程中，教師要大方得體，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教師用自己的實(shí)力來(lái)感染學(xué)生，使得學(xué)生心悅誠(chéng)服。最后在課堂中要充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的重要作用。當(dāng)有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走神，或者做不好，可以試一試說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)做的真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小粘貼”，所有的同學(xué)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)自動(dòng)向這位同學(xué)看齊，自覺(jué)地表現(xiàn)好。

（3） 教師要親近學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師的第一印象對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。小學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，喜歡哪位老師就會(huì)喜歡哪位老師的授課方式和為人處世的方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和水平，教會(huì)學(xué)生去識(shí)別那美妙的漢字，教會(huì)學(xué)生用自己最真摯的情感去朗讀課文，教會(huì)學(xué)生如何帶著問(wèn)題去閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和水平。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、既師又友，從而師生雙方能夠建立起良好的親密關(guān)系。不僅如此，身為教師，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身體要細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生的心理要及時(shí)疏通。學(xué)生身心狀況有異樣時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并溝通，有針對(duì)性的教育，使學(xué)生在課堂上得到更大的發(fā)展。

3.結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的的工程，它本身就具有神奇的奧秘，并且受到了一些教育環(huán)境的制約，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革仍需繼續(xù)，這就需要教育者們終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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