于金業(yè)

語文課程是我國相關(guān)教育部門規(guī)定的義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，同時語文也是對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要方法。在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，最能夠表現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)的方式就是學(xué)生的閱讀與寫作能力，所以，老師必須要加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力與寫作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章就對小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀和寫作之間的融合進(jìn)行了分析論述。

小學(xué)語文教學(xué) 閱讀與寫作 融合

【中圖分類號】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0151-01

在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，語文這門學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣的前提，閱讀前提又是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)語文中進(jìn)行閱讀教學(xué)是保證教學(xué)有效的重要方法。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

1.在小學(xué)語文教學(xué)的過程中把閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合的重要性

（1）能夠深入貫徹新課程指標(biāo)，提高教學(xué)水平。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對于閱讀的學(xué)習(xí)，是需要長期的積累知識和素材的過程，但是寫作就是需要學(xué)生反復(fù)運(yùn)用自己所積累的知識與素材的過程。寫作的前提是需要積累大量的閱讀，但是如果讓學(xué)生只進(jìn)行閱讀的練習(xí)而不注重寫作能力的培養(yǎng)，那么就會本末倒置了。把閱讀能力和寫作能力相結(jié)合，正好與新課程指標(biāo)當(dāng)中的要求相符合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)能力，還能進(jìn)一步推進(jìn)我國教育體制的改革步伐。

（2）將課堂的效率進(jìn)行全面的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只注重對學(xué)生閱讀能力和背誦能力的培養(yǎng)，往往會忽略掉學(xué)生的寫作能力，所以這樣的教學(xué)方法，在一定的程度上會影響語文課堂的教學(xué)效率。若是老師能夠在學(xué)生閱讀完之后，給學(xué)生出一些比較具有針對性的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與感想再結(jié)合閱讀文章中的寫作手法表達(dá)出來，創(chuàng)作出屬于自己的作品，這樣能夠極大的提升學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的印象，同時也能發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力與文章分析的能力。這樣就能夠提升語文教學(xué)的課堂效率。

2.提高小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作教學(xué)融合的方法

（1）在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要不斷地提高自身的語文素養(yǎng)，才能給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的提升自己的語文能力。教學(xué)素養(yǎng)是老師對教學(xué)的認(rèn)知論與方法論的結(jié)合，它能體現(xiàn)出一名老師的綜合教學(xué)能力。作為一名小學(xué)語文老師，要提升自己的個人素養(yǎng)不僅要提高自己掌握語文知識的水平，還要提高自己對知識運(yùn)用的能力。只有老師的自身素養(yǎng)提升了，才能將閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)完美的進(jìn)行結(jié)合，最后實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，提升小學(xué)語文老師的教學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。小學(xué)語文教師需要先改變自己的教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法。

（2）在閱讀方面：一是學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)中，老師要鼓勵學(xué)生們增加自己的閱讀量，閱讀的內(nèi)容也不僅局限于課本教材中，也可以是課外讀物，只要是對學(xué)習(xí)有所幫助的內(nèi)容又可以閱讀。二是老師們在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要不斷的給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，不要讓學(xué)生進(jìn)行盲目的閱讀，學(xué)生們盲目的閱讀只會浪費(fèi)學(xué)生的時間，也不會取得有效的結(jié)果。老師們需要傳授給學(xué)生一些基本的閱讀技巧，例如，怎樣能抓住文章的主題思想，如何快速讀懂作者想表達(dá)的感情等等。三是老師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，在教學(xué)的過程中經(jīng)常舉辦閱讀比賽，讓學(xué)生們在課堂中分享一些閱讀后的感受，經(jīng)常性的交流，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。在寫作方面：用詞造句，使用修辭手法，片段描寫。一是我國的漢子文化具有其獨(dú)特的語言魅力。想要提高學(xué)生的寫作能力，就需要讓學(xué)生多加學(xué)習(xí)漢字的精妙，在語文教學(xué)的過程中，老師要著重講解漢字的釋義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠多方面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語文能力。只有學(xué)生做到對漢字了解之后，才能順暢的進(jìn)行組詞造句，寫出好的文章。二是在進(jìn)行寫作的過程中，要想提高自己作品的水平，就要使用必要的修辭手法將文章進(jìn)行修飾，比如說，在文章中使用比喻句就能夠讓人感覺到描寫的非常的形象、動人；運(yùn)用排比句就能給人一紅起始恢弘、龐大的感覺等等。所以，讓學(xué)生在作品中使用修辭手法，不僅能拓展學(xué)生對文章的想象力，還能提高學(xué)生的寫作技巧。

（3）激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫作和閱讀的良好習(xí)慣。一是閱讀就是為寫作進(jìn)行積累知識的過程。老師要鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的語文能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。二是老師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可以把自己進(jìn)行閱讀后的所感所想寫下來。老師也可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，還可以多多組織學(xué)神惡鬼報(bào)名參加一些有實(shí)力的作文比賽等等，這樣能夠提升學(xué)生的寫作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)作的良好習(xí)慣。

3.總結(jié)

進(jìn)行寫作最重要的前提就是多多閱讀，積累知識，寫作能力提高之后，也能提高閱讀的效率，所以，二者之間是相輔相成的。把閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣的方法不僅提高了小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，同時也提升了學(xué)生的語文能力。所以，現(xiàn)今的語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，需要對這個問題重點(diǎn)的進(jìn)行考慮分析。

參考文獻(xiàn)

[1]彭貴女.淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（32）

[2]馬海龍.小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合探討[J].新課程·上旬，2018（10）