賈曉潔

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是小學(xué)生的主要邏輯啟蒙和計(jì)算基礎(chǔ)課程，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣，數(shù)學(xué)興趣對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生正確的思維習(xí)慣以及邏輯模式起到十分重要的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 策略分析

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0133-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程擁有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，因此必須讓學(xué)生通過(guò)自主的探究和運(yùn)算，轉(zhuǎn)化所學(xué)到的知識(shí)理論和數(shù)學(xué)公式。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生有效的把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身數(shù)學(xué)能力，也可以讓學(xué)生在共同實(shí)踐的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用形成自身多方面的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)所教的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)展、設(shè)計(jì)各類訓(xùn)練項(xiàng)目，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與計(jì)算練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，跳出課本之外，回到生活之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程充滿生機(jī)、趣味和活力，全方面提升學(xué)生的綜合能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣缺失現(xiàn)狀

興趣是最好的老師，小學(xué)生擁有可塑性高、好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)能力非常充足的特點(diǎn)，另一方面，由于受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生往往會(huì)選擇性學(xué)習(xí)，選擇的側(cè)重點(diǎn)當(dāng)然是符合其天性，令其感興趣的知識(shí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是單純的照本宣科，灌輸式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中毫無(wú)課堂體驗(yàn)感，我們往往能夠發(fā)現(xiàn)，課堂上的學(xué)習(xí)讓學(xué)生昏昏欲睡，但在課外時(shí)間，學(xué)生之間甚至自行用猜謎、搶答、競(jìng)賽等游戲形式，所用內(nèi)容核心居然是課堂上毫不感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。殘酷的現(xiàn)狀突出了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，如何改革才是數(shù)學(xué)教師們的重任，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作者科學(xué)合理的教學(xué)，幫助學(xué)生建立其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，為未來(lái)更深層次數(shù)學(xué)課程的系統(tǒng)性邏輯做好基礎(chǔ)鋪墊，邁向全面發(fā)展綜合素質(zhì)的道路，彰顯數(shù)學(xué)的活力及魅力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容包含人性的復(fù)雜統(tǒng)一，良好的數(shù)學(xué)綜合能力能夠?qū)嶋H克服數(shù)學(xué)科學(xué)上的問(wèn)題，還能解決現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)應(yīng)用問(wèn)題。鑒于以上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)立足于實(shí)際，啟蒙于理論，發(fā)展于思維模式，拓展于實(shí)際訓(xùn)練。在此特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的真實(shí)性，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多習(xí)題設(shè)置的目的是為了讓學(xué)生克服該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)而虛擬的，這類數(shù)學(xué)習(xí)題具備一個(gè)共同點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)的答案。而實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性常常會(huì)產(chǎn)生許多實(shí)際問(wèn)題，這樣的實(shí)際問(wèn)題并不存在沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)的答案，另一方面也在考驗(yàn)學(xué)生可以存在多種不同的解決方法和解決問(wèn)題的方式。實(shí)際的問(wèn)題解決思路需要數(shù)學(xué)課堂和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這需要教師多多關(guān)注社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)科學(xué)相關(guān)的事件，并在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣與現(xiàn)實(shí)掛鉤的問(wèn)題情境，學(xué)習(xí)的目的也是為了長(zhǎng)期解決生活中的復(fù)雜問(wèn)題，而不是練習(xí)中應(yīng)試要求的虛擬習(xí)題。最后，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生問(wèn)題解決的過(guò)程，在注重培養(yǎng)學(xué)生的解決能力的同時(shí)，去引導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)生的解題技巧。例如，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容時(shí)，設(shè)身處地形容題中場(chǎng)景、陪同的親人朋友、參照物的數(shù)量，并輔以多媒體圖像、音頻，從而達(dá)到為學(xué)生建立對(duì)該題目的情境再現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生快速融入并形成運(yùn)算思維。由此對(duì)學(xué)生自主提出的解題思路進(jìn)行提問(wèn)引發(fā)深思，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和解題方式，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)成就感，從而引出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)魅力的認(rèn)識(shí)。

（2）建立并完善評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制，滲透數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，從數(shù)學(xué)意識(shí)視角出發(fā)，創(chuàng)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的，該機(jī)制可以有效優(yōu)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，除了幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)興趣及信心之外，也能系統(tǒng)性記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和系統(tǒng)性的問(wèn)題反饋，還可以正確糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思路，促進(jìn)自主糾正邏輯，從而全面確保教學(xué)工作的有效性。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況不同導(dǎo)致的學(xué)習(xí)狀態(tài)及身心特點(diǎn)差異，積極改革傳統(tǒng)式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不斷完善教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)情況以及考試反饋情況等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)并記錄在案，通過(guò)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生共同參與、交互評(píng)價(jià)空間，建立溝通平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步的良性循環(huán)，以提高師生互動(dòng)質(zhì)量為目的進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的滲透，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度，更要關(guān)注學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的潛力以及相應(yīng)的人生觀、價(jià)值觀等全方位的人格發(fā)展。

4.總結(jié)

構(gòu)建新時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)興趣優(yōu)化方案，需要高度強(qiáng)調(diào)師生之間的平等性，以學(xué)生為本，以解決疑問(wèn)為核心，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的死氣沉沉，從本質(zhì)上鼓勵(lì)學(xué)生群體自發(fā)地維護(hù)數(shù)學(xué)課堂的活躍性和學(xué)習(xí)氛圍。其本身也涵蓋著強(qiáng)烈的自由主義思想色彩，在教師的宏觀把控下，講究靈活性和變通性，結(jié)合多種深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法，令學(xué)生意識(shí)到主人翁地位，從而積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中來(lái)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成數(shù)學(xué)意識(shí)和綜合科學(xué)意識(shí)形態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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