昝金來

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會對于人才類型需求的不斷變更，教育體制也在不斷改革，如今廣大人民群眾越來越注重對教育的實(shí)用性。在實(shí)際初中教學(xué)過程中，教師們也越來越強(qiáng)調(diào)傳授實(shí)用性較強(qiáng)和生活化較高的知識，以便學(xué)生更好的結(jié)合理論與實(shí)際，更好的接受和掌握知識，將學(xué)到的知識有機(jī)的投入到生活之中，達(dá)到教學(xué)目的。

初中生物 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0113-01

生物，涵蓋了地球上生命的意義。初中課堂即是我國傳統(tǒng)教育的精華部分，也是符合新課程改革要求的教學(xué)過程。而初中生物，對于初中學(xué)生來講是一門比較新穎的課程，知識也比較抽象，很多學(xué)生難以直觀感受教學(xué)點(diǎn)，難以更好結(jié)合生活實(shí)際。這時(shí)候，就要考慮知識傳授的實(shí)用性和生活化問題。本文結(jié)合新課標(biāo)初中生物的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合生物知識解決生活中問題的實(shí)際情況，簡要分析初中生物生活化教學(xué)的方式方法：

1.初中生物生活化教學(xué)的必要性

教師的教學(xué)過程，其實(shí)本質(zhì)上就是將教材內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，盡可能形象的傳授給學(xué)生。但一般照本宣科的教學(xué)方式?jīng)]有任何意義，整個(gè)課堂氛圍壓抑，直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至抵觸學(xué)習(xí)。新課程改革后，講究素質(zhì)教育，要求全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，保證學(xué)生全面發(fā)展。其中，生活化教學(xué)成為新式教學(xué)方式的主流代表，增進(jìn)課堂與生活的貼近度，能夠有效保障學(xué)生的主體地位。對于科教版的初中生物教學(xué)教材的教學(xué)原則就是強(qiáng)調(diào)生物生活化和實(shí)用性，探究生物在生活中的應(yīng)用意義。其實(shí)，知識本來就來源于生活，且與生活存在密切相關(guān)的聯(lián)系。只有教師善于發(fā)現(xiàn)生物知識與生活的共通之處，改善知識的傳授方式，加強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)用性和生活化，讓更多的學(xué)生能夠?qū)⑸詈椭R有機(jī)結(jié)合，體味到學(xué)習(xí)生物的樂趣，提高對學(xué)習(xí)生物的熱情，也感受到生物的魅力。

2.生活化教學(xué)方式的主要手段

（1）創(chuàng)設(shè)情境生活化

教學(xué)過程的情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生的主體地位加深，強(qiáng)調(diào)教師的指引和輔導(dǎo)作用只為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷激勵(lì)學(xué)生，聯(lián)系日常生活現(xiàn)象。

比如在課堂開始之初引入很多俗語或生活中的故事，通過類似的話題做開課鋪墊，能夠活躍課堂氣氛，放松學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）內(nèi)容生活化

優(yōu)秀的教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，使得初中生物在實(shí)際生活中能夠得到廣泛的應(yīng)用。這就要求教師能夠不斷完善自身的教學(xué)技術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的生物問題，也要能夠了解學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，建立他們在初中生物學(xué)習(xí)中的認(rèn)知，讓他們感受學(xué)習(xí)的重要性，有力學(xué)生今后的各個(gè)方面的統(tǒng)籌發(fā)展。

（3）任務(wù)作業(yè)生活化

雖然教育組織一直提倡給學(xué)生減負(fù)，但教學(xué)任務(wù)和必要的課后作業(yè)有它存在的價(jià)值。優(yōu)秀的教師懂的利用合理的作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生充分回顧當(dāng)天的知識或預(yù)習(xí)新的教學(xué)任務(wù)。

例如，讓學(xué)生課后自己制作發(fā)酵周期較短的酸奶，既能夠讓學(xué)生回顧乳酸菌的性質(zhì)特點(diǎn)，又能夠讓學(xué)生建立對生物學(xué)習(xí)的信心，還能夠讓學(xué)生體會到利用知識解決生活問題的重要性。如果將課后作業(yè)也逐漸生活化和實(shí)用化，學(xué)生通過自己動(dòng)手，利用生物知識，主動(dòng)探索任務(wù)完成的方法，避免他們在死板的書面作業(yè)中失去對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。

3.生物教學(xué)生活化的實(shí)例

新課改后的教育發(fā)展注重以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)對他們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不能夠一味講授知識，忽略學(xué)生的接受程度與掌握情況，將傳統(tǒng)的教學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際，融入個(gè)人想法，將學(xué)生對課堂的興趣從實(shí)際生活角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，以求達(dá)到更高的教學(xué)狀態(tài)。

例如，教學(xué)任務(wù)中對植物蒸騰作用的講授過程，教師可以帶學(xué)生去植物繁茂的操場或教學(xué)樓外綠蔭底下，充分利用生活中的實(shí)際現(xiàn)象與周圍環(huán)境，讓學(xué)生印象更加深刻，對知識的記憶也更加清晰，也有助于學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的知識，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

再例如，學(xué)習(xí)細(xì)菌與真菌的相關(guān)知識過程中，教師可以利用家家戶戶都會吃到的泡菜的制作過程和乳酸菌的發(fā)酵過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與制作，讓學(xué)生體會到生物知識在生活的真實(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生建立對學(xué)習(xí)的自信心和重視心理，更有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)自主性。

4.結(jié)語

綜上所述，初中生物知識在初中生眼中還比較抽象，難以直觀接受，教師輔以實(shí)用性較高，生活化較強(qiáng)的教學(xué)方式，才能夠幫助學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，鍛煉他們從生活中發(fā)現(xiàn)知識和思考問題的能力。從長遠(yuǎn)角度來看，生活化和實(shí)用性高的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和接受，不斷豐富生物課堂。生物知識與生活密切相關(guān)，對于學(xué)生日后正確看待生活細(xì)節(jié)和教學(xué)知識有深遠(yuǎn)的意義，教師要不斷完善自我，積極探索生活化較高的新型教學(xué)方法，為國家源源不斷輸送人才。

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