陳強

隨著社會的不斷發(fā)展，多元化時代的到來，強烈沖擊了我國的傳統(tǒng)文化，如何有效的協(xié)調現(xiàn)代社會和傳統(tǒng)文化，成為了社會各界關注的問題。在初中美術教學之中，如何有效進行傳統(tǒng)花卉紋樣設計的教學，是當代美術教師所面臨的一個挑戰(zhàn)。筆者結合自身多年的美術教學經驗，就如何在初中美術課堂之中，進行花卉紋樣設計教學，提出了幾點意見，旨在提升美術課堂教學效率，實現(xiàn)傳統(tǒng)花卉紋樣的有效創(chuàng)新和發(fā)展，將我國的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。

初中美術 傳統(tǒng)花卉紋樣 設計 思考

【中圖分類號】G 613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0108-01

在我國的教育體系中，美術這門學科是必不可少的重要組成內容，對提升學生的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力和思維能力，都有著十分積極的作用。因此，初中美術教師可以從學生的興趣愛好下手，從設計教學的角度切入，教授傳統(tǒng)花卉紋樣，讓學生了解傳統(tǒng)花卉紋樣背后的深刻意義，提升學生的愛國情懷和審美能力，讓學生在設計的時候，加強對中華民族傳統(tǒng)美學的理解。

1.傳統(tǒng)花卉紋樣設計的主要內涵

當人類文明誕生的那一刻，紋飾就隨之產生，隨著人類文明的不斷發(fā)展，紋飾的類型和種類也更加的豐富起來。中華文明有著五千年的悠久歷史，包含了各種各樣的傳統(tǒng)藝術，為現(xiàn)代的工藝發(fā)展和設計產業(yè)提供了豐富的歷史素材。紋樣的發(fā)展和變化，代表了不同時期故人的智慧，為后人留下了寶貴的藝術遺產。

花卉紋樣蘊含了我國豐富的歷史藝術，傳達了古人的情感和哲學理念，承載了人們對于美好生活的希冀。學習花卉紋樣，能夠有效的提升學生的審美情趣，讓學生更加深入的了解大自然，提升對大自然的熱愛之情。

2.傳統(tǒng)花卉紋樣設計在初中美術課程中的教學思考

（1）充分利用環(huán)境資源

初中美術教師在制定教學目標時，要結合當?shù)氐膶嶋H發(fā)展情況和學生的學習能力，充分的借助當?shù)氐沫h(huán)境字眼，實現(xiàn)教學的靈活性，與時俱進，不斷創(chuàng)新?；ɑ?，對于每一個學生來說都不陌生，教師就可以借助這一優(yōu)勢，廣泛的運用在課堂之中，豐富課堂內容?；ɑ苡兄鴤€性鮮明，類型多樣的特點，花卉紋樣作品能夠給人帶來強烈的視覺沖擊，學生們在觀察的過程之中，能夠看到其獨特的魅力，這些感受只可意會不可言傳，有效的豐富了學生的情感體驗。美術教師要在日常的生活和工作中，積極的搜集有價值的花卉紋樣，讓初中生能夠看到更多的花卉紋樣作品。同時，還要提升自身的創(chuàng)作能力，多多設計花卉紋樣作品，拉近和學生之間的距離，活躍課堂氣氛。

（2）有效借助多媒體資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，有效的豐富了教學形式，促進了課堂氛圍活躍度的提升。初中美術教師在教學的過程之中，可以有效的借助多媒體資源，吸引初中生的注意力，讓他們更加主動的投入到美術的學習中來。傳統(tǒng)的美術教學形式比較枯燥，內容比較乏味，單一的美術課本并不能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。使用多媒體教學，則可以有效的解決這一問題。借助多媒體資源，將美術課本上比較抽象的美術知識，以動畫、圖片或者視頻的形式播放出來，貼近學生的具體認知水平，幫助學生更好的理解美術知識。在進行傳統(tǒng)花卉紋樣教學時，美術教師利用多媒體播放相關的視頻和圖片，充分調動學生的感官，讓學生立體直觀的感受到花卉紋樣的獨特魅力。同時，教師還可以利用多媒體，給學生播放多種花卉紋樣，讓學生進行相應的鑒賞和評價，提升學生的審美鑒賞能力和評價水平。

（3）給予學生充分的實踐機會

在現(xiàn)代教育中運用傳統(tǒng)工藝，美術教師就必須要在傳統(tǒng)文化的基礎上，進行有效的創(chuàng)新和傳承，平衡兩者之間的關系，實現(xiàn)創(chuàng)新和傳承的統(tǒng)一。只有這樣，才能夠給學生們創(chuàng)設一個內涵豐富、全面的美術課堂，從而提升美術教學的層次。比如說，在學習花卉紋樣時，在學習完了單獨紋樣之后，教師可以讓學生利用單獨紋樣去裝飾自己身邊的物品，畫出一個設計圖。學生們在設計的過程中，美術教師不必強制干預，只需要在學生有需要的時候進行相應的指導即可。給予學生們充分的發(fā)揮空間，讓學生帶著自己的理解去設計花卉紋樣作品。學生們在創(chuàng)作的過程之中，加強了對所學花卉紋樣的理解，同時還能夠進行有效的創(chuàng)新和傳承，促進美術教學目標的順利完成。

（4）實行多元化的評價方式

初中美術教師在教學時，可以對學生們進行合理的分組，通過小組合作，增強學生的學習效率。在小組合作的過程中，學生們互相交流彼此的意見，糾正彼此的錯誤，共同努力，一同進步，能夠更好的完成教學目標。學生才是美術課堂之中的主體內容，教師要鼓勵學生積極的開展自我評價、互相評價，通過評價，讓學生及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足，進行有效的彌補，并吸取他人的長處，不斷的完善自我。他人的評價，能夠讓學生更加清晰的了解自身的作品，能夠有效的提升學生的學習興趣，擴充學生的設計思路，促進初中生的自我提升。教師在學生評價的基礎上，要有針對性的評價學生的設計作品，明確的指出其中的不足和優(yōu)勢，提升學生的鑒賞能力。在評價的過程中，教師要遵循以下幾個原則：首先，教師要有針對性的，真誠的進行評價；其次，要清晰的指出設計作品中的問題，并提出相應的解決策略；最后，當面評論，書面評論等多種評論方式相結合，靈活運用。

我國的傳統(tǒng)花卉紋樣有著悠久的歷史，豐富的內涵，寄托了古人的美好希冀，在初中美術課堂中帶領學生們學習花卉紋樣，能夠有效的提升學生的審美能力和創(chuàng)新能力，開闊學生的視野，幫助學生更好的思考事物，增強學生的自主學習能力，讓學生擁有良好的藝術鑒賞能力，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，有效促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]賀梅.傳統(tǒng)花卉紋樣設計在初中美術課程中的教學研究[D].湖南科技大學，2017