魏其連

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生小學(xué)時期最重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師教學(xué)方法是否恰當(dāng)直接影響著學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教師要格外重視教學(xué)方法的選擇。生活化教學(xué)是結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，突出課堂學(xué)習(xí)的主體地位，提升他們的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，以此增強對數(shù)學(xué)知識的了解，拓展學(xué)生的視野。筆者認(rèn)為生活化教學(xué)能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知容量，提升他們的能力，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的素質(zhì)教育。有鑒于此，筆者將從以下三個方面對生活化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開探討。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0097-01

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，編寫者更加注重學(xué)生的課堂主體地位，也更加側(cè)重培養(yǎng)他們的應(yīng)用知識的能力，生活化教學(xué)恰恰能夠體現(xiàn)以上編寫意圖。隨著新課改的深入進行，教師越來越注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，注重與實際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，因此，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠把理論和知識有機結(jié)合起來，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.生活化情境教學(xué)，提升興趣

數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教材中的內(nèi)容都能夠在生活中得到原型，很多學(xué)生熟悉的知識就來源于生活，對此教師要善于抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到生活中的事物使他們感受到數(shù)學(xué)的真實意義。在課堂開始階段創(chuàng)設(shè)情境，能夠使學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升課堂學(xué)習(xí)效率降低他們的認(rèn)知難度，從而快速掌握數(shù)學(xué)課堂知識。生活化的學(xué)習(xí)情境可以引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，激發(fā)出他們發(fā)現(xiàn)和探究問題的興趣，來發(fā)現(xiàn)原來生活中事物竟然包含著如此豐富的數(shù)學(xué)知識。

在講解“可能性”時，教師問道：“同學(xué)們，大家都看過足球比賽，那么，在足球比賽開始前用什么方法來決定哪個球隊先開球呢？”班里的男同學(xué)積極發(fā)言，說裁判用拋硬幣的方法來決定哪個球隊先開球。教師又問道：“大家說的都很對，用拋硬幣的方法來決定哪個球隊先開球，那么，你覺得拋硬幣來決定哪個球隊開球這個方法公平嗎？為什么呢？”學(xué)生說很公平，硬幣可能正面朝上，可能反面朝上。教師說道：“大家是怎樣認(rèn)為呢？”學(xué)生們說道非常公平，因為拋硬幣的結(jié)果有兩種，正面和反面，各占一種，因此較為公平。借助于足球開始賽前的情境來引出游戲公平性問題，使學(xué)生感到情境的自然、熟悉，有效提升課堂教學(xué)效率，規(guī)范數(shù)學(xué)的書寫。

2.引入生活化問題，注重應(yīng)用

生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題，課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師如何去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們帶著問題去觀察生活中所出現(xiàn)的事物，從中體現(xiàn)提煉出數(shù)學(xué)問題，再應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決問題。小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力有限，如果教師不能把抽象枯燥的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活化的問題那么很難使他們感受到數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的快樂，這也會大大降低學(xué)習(xí)的快樂感和成就感。借助于生活化的課堂，學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，從內(nèi)心更加重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的成就感。

在講解“小數(shù)乘整數(shù)”時，教師采用放風(fēng)箏時候買風(fēng)箏情境來引入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過列式來觀察思考看買幾個風(fēng)箏需要多少錢？在開始自主探究后，教師引導(dǎo)總價與單價數(shù)的關(guān)系分析問題。引導(dǎo)學(xué)生計算買3個3.5元風(fēng)箏總計要多少錢。學(xué)生們紛紛動腦思考，展示自己的想法。有的采取連續(xù)加的方法來求和；有的采取先計算整元再計算整角方式；有的則把3.5元看作35角來進行求解。在生活化情境中采取不同方式大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，感受到計算結(jié)果的成就感，有效提升課堂學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來帶領(lǐng)他們用豎式進行計算。規(guī)范數(shù)字的書寫。

3.開展生活化活動，記錄知識

在很多教師看來，日記等活動是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，但是日記并不是語文學(xué)科的專利。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師依然可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)找到很多富有情趣的數(shù)學(xué)實例，要求他們把這些數(shù)學(xué)內(nèi)容記錄到日記之中。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，記錄其在生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題并應(yīng)用到日常生活之中。通過教學(xué)實踐，學(xué)生在寫日記的過程中形成的數(shù)學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣也逐步提高，班級整體數(shù)學(xué)成績有了明顯的進步。

在日常學(xué)習(xí)完成后，教師要求班級學(xué)生要對生活中常見的事物進行思考，記錄思考的知識。在記錄筆記時，學(xué)生們有的記錄跟爸爸媽媽在超市里面買了多少東西、花了多少錢，有的記錄在電視中看到的一些數(shù)學(xué)知識，有的記錄商場中所見物品的價格，這些內(nèi)容促進積極思考，有效提升課堂學(xué)習(xí)效率。通過記錄學(xué)習(xí)的新知識、心得，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活之中，體驗到數(shù)學(xué)的真諦。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，廣大數(shù)學(xué)教師要注重采取生活化教學(xué)方式，通過情境創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)、課后日記等方面來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其以后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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