李肖

農(nóng)村初中語文教學(xué)一定要重視課堂隨機(jī)練筆。要讓學(xué)生充分地寫，在寫中整體感悟，在寫中培養(yǎng)情感，在寫中受到熏陶。就是說，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好課堂隨機(jī)練筆，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

課堂隨機(jī)練筆 日記 速寫 隨感 筆記

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0087-01

長期任教初中語文，沒有一天不為學(xué)生的作文煩惱，言之無物還在其次，學(xué)生連最起碼的寫作要領(lǐng)都難以掌握，寫出的作文常常讓教師跌破眼鏡：語句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂七八糟，甚至出現(xiàn)全文無標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象。雖說很多教師抱怨學(xué)生的家庭教育太過薄弱，但這畢竟是你我難以改變的事實(shí)，我們只能努力改變，我想課堂隨機(jī)小練筆就是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)好辦法。

首先，課堂隨機(jī)小練筆重在“小”字。日常教學(xué)中，我們經(jīng)常有這樣的感觸，作文耗費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，效果還常常不夠理想。究其原因，很大程度上是因?yàn)槠饺沼?xùn)練的量不足。而提高平日訓(xùn)練的量就會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還會(huì)沖擊學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。于是，小練筆就有了用武之地。因?yàn)槎绦。恍枰獛追昼娀蚴畮追昼娂纯?，不至于影響正常的?xùn)練時(shí)間，而且雖然短小，卻能對(duì)癥下藥，把學(xué)生掌握不好的片斷加以訓(xùn)練。若干片斷訓(xùn)練下來，學(xué)生的作文水平自然就提高了。其次，課堂隨機(jī)小練筆篇幅比較短小，就利于精批精改。批改作文一直是語文教師一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)。因?yàn)榉敝兀杂袝r(shí)批閱就會(huì)比較簡單，一些問題容易忽略。而篇幅比較短小的文字，看起來容易明白，批閱得就比較細(xì)致，學(xué)生的問題容易被發(fā)現(xiàn)，通過這些問題的改正，學(xué)生作文水平的提高才會(huì)更快一點(diǎn)。第三，課堂隨機(jī)小練筆的次數(shù)可以多一點(diǎn)，這在一定程度上就加強(qiáng)了學(xué)生的寫作訓(xùn)練。熟能生巧，是學(xué)生語文能力提高的一個(gè)重要途徑。持之以恒、不間斷的練筆能練就學(xué)生一身過硬的作文能力。

練筆的方式，常用的有下面幾種。

1.日記

這是一種很有效的練筆方式。它有幾個(gè)特點(diǎn)：一是題材廣泛。凡生活中的所見所聞所感，無不可寫入日記。二是體裁不限?？捎洈?，可議論，可抒情，可說明，有助于表達(dá)能力的提高。二是篇幅不定。根據(jù)實(shí)際情況，寫得長點(diǎn)短點(diǎn)都沒關(guān)系。最重要的，它可以培養(yǎng)自己觀察、思考生活的習(xí)慣。

2.速寫

這是借用繪畫的說法。許多作家用速寫來積累創(chuàng)作素材，同時(shí)也訓(xùn)練自己的觀察、表達(dá)能力。速寫一般不過多地考慮篇章結(jié)構(gòu)，往往寫成一個(gè)片斷；著重考慮的，是如何準(zhǔn)確地再現(xiàn)對(duì)象——這是寫作的一項(xiàng)基本功。速寫的文字表達(dá)以敘述描寫為主，對(duì)象不外乎是人物、動(dòng)植物。對(duì)于動(dòng)態(tài)對(duì)象，當(dāng)時(shí)應(yīng)認(rèn)真觀察，作一點(diǎn)最簡單的記錄，過后再經(jīng)回憶補(bǔ)寫成篇。

3.隨感

隨感以記錄見聞的感受為主，著重訓(xùn)練自己對(duì)描述對(duì)象的理解能力，文字表達(dá)以議論抒情為主。和速寫相比，寫隨感是更為復(fù)雜的寫作訓(xùn)練。因?yàn)樗还庖佻F(xiàn)對(duì)象，還要表示一定的見解。其中往往包含著引申、聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)。多寫隨感，能使思維越來越活躍、敏捷，這當(dāng)然也是寫作的一個(gè)重要方面。

4.筆記

這是與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來的練筆方式。是對(duì)閱讀內(nèi)容的整理消化，也是訓(xùn)練自己的分析歸納能力。筆記的內(nèi)容，可以談心得體會(huì)，可以欣賞寫作技巧，也可以提出疑問加以辨析。這對(duì)于運(yùn)用語言精確地表達(dá)思想，使思維日趨嚴(yán)謹(jǐn)周密大有好處。

除以上四種外，仿寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等以原作為基礎(chǔ)的練筆方式，在借鑒謀篇技巧、熟練語言表達(dá)、培養(yǎng)想象能力等方面都有各自的作用。

5.課堂隨機(jī)練筆過程中我們也應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

（1）制定規(guī)劃，講求系統(tǒng)性。課堂隨機(jī)練筆不應(yīng)給學(xué)生設(shè)置太多的限制，應(yīng)給學(xué)生選材、表現(xiàn)的自由空間，但這并不意味著課堂隨機(jī)練筆無序可循。相反，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)目標(biāo)，制定相關(guān)的訓(xùn)練計(jì)劃，使課堂隨機(jī)練筆序列化、系統(tǒng)化。在同一文體訓(xùn)練之下也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的具體目標(biāo)分解，以使訓(xùn)練系統(tǒng)化。比如，初三年級(jí)要側(cè)重“發(fā)散”，瞄準(zhǔn)中考，將其與考試要求聯(lián)系起來，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成寫作個(gè)性。這樣，課堂隨機(jī)練筆就能與課外寫作相互配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的全方位訓(xùn)練。

（2）加強(qiáng)指導(dǎo)，講求目的性。具體到每月、每周的練筆，教師也應(yīng)當(dāng)提出具體的目標(biāo)。比如，本次寫作，關(guān)注哪幾方面的材料，著重進(jìn)行哪方面寫作能力的訓(xùn)練，具體目標(biāo)是什么等等。切忌漫無目的，搞“放羊式”，那樣，只會(huì)事倍功半。

（3）提供范文，體現(xiàn)示范性。要求學(xué)生寫的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)動(dòng)筆寫下水作文。結(jié)合每次的訓(xùn)練目標(biāo)，估計(jì)學(xué)生選材的熱點(diǎn)，教師給一兩篇范文是非常必要的。這樣做，教師就可以體會(huì)寫作的甘苦，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中可能會(huì)遇到的問題，從而對(duì)學(xué)生作出富有價(jià)值的指導(dǎo)。

（4）注重評(píng)改，講求互動(dòng)性?！昂米魑氖歉某鰜淼摹?。教師也應(yīng)特別注意課堂隨機(jī)練筆的及時(shí)評(píng)改。當(dāng)然，這種評(píng)改應(yīng)著眼于教會(huì)學(xué)生評(píng)改，具體操作時(shí)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于寫作前某個(gè)目標(biāo)的落實(shí)情況，突出某個(gè)方面就可以了。

評(píng)改應(yīng)講求互動(dòng)，即師生共同參與到作文的評(píng)改中?？梢越Y(jié)合每一次練筆的特點(diǎn)，制定評(píng)改細(xì)則，采取“學(xué)生自評(píng)”、“學(xué)生互評(píng)”、“師生共評(píng)”等方式進(jìn)行。針對(duì)共性問題，教師應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。讓學(xué)生在一次次評(píng)改中發(fā)現(xiàn)自己寫作中的優(yōu)勢和不足，從而提高寫作技巧。同時(shí)，可以師生齊動(dòng)手，以墻報(bào)、班刊等形式，展示學(xué)生的課堂隨機(jī)練筆成果，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

參考文獻(xiàn)

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