郝炳剛

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在社會(huì)需要具備核心素養(yǎng)的綜合型人才?；诖耍诮逃虒W(xué)中越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就必須要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要著眼于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，從細(xì)節(jié)出發(fā)構(gòu)建有效課堂。

初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 有效課堂 構(gòu)建 策略

【中圖分類號(hào)】G 633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0081-02

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然是一個(gè)整體過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中也有具體的教學(xué)環(huán)節(jié)劃分。所以，要構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂，教師可以從這些細(xì)分環(huán)節(jié)入手，切實(shí)提升每一個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，這樣一來(lái)，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性自然而然地會(huì)得到提升。并且，基于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略時(shí)需要遵循以學(xué)生為主的原則，給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮的空間。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手對(duì)核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣

對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是開(kāi)端也是關(guān)鍵。良好的開(kāi)端是成功的一半，這句話正是對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)重要性的最佳形容。所以，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要把握住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種富有趣味性的方法將學(xué)生在課下分散的注意力完全吸引到課堂中來(lái)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度進(jìn)行接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行《利用三角形全等測(cè)距離》的教學(xué)時(shí)，我了解到初中階段的學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)類的內(nèi)容比較感興趣，所以，我在課堂導(dǎo)入中將密室探險(xiǎn)與三角形全等測(cè)距離的內(nèi)容做了一個(gè)結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，我在上課之初就利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了幾張關(guān)于密室探險(xiǎn)的圖片，極具視覺(jué)沖擊力的圖片很快就吸引了學(xué)生的注意力，我告訴學(xué)生我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是圍繞密室探險(xiǎn)展開(kāi)的。聽(tīng)了我的話，有的學(xué)生不太相信，還有的學(xué)生眼睛里充滿了興致，不管是怎么樣的反應(yīng)，學(xué)生的好奇心已經(jīng)完全被激發(fā)出來(lái)。在這種情況下，我給學(xué)生重新展示了一張圖片，圖片上有一個(gè)需要測(cè)出距離才能進(jìn)一步探險(xiǎn)的關(guān)卡，但是距離不能直接測(cè)出，需要用一定的方法，而這種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的利用三角形全等測(cè)距離的內(nèi)容。這節(jié)課的課堂導(dǎo)入非常成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高。所以，教師需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)多下功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘能力

新知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。所以，教師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，需要高瞻遠(yuǎn)矚，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還需注重對(duì)學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，授人以魚(yú)并授人以漁。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)習(xí)有效性自然也會(huì)提升。

例如：在進(jìn)行《探索軸對(duì)稱的性質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，由于這節(jié)課的內(nèi)容本身就帶有一定的探究性，所以，我讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)合作探究學(xué)習(xí)。并給學(xué)生提出了兩個(gè)探究目標(biāo)。一是探究軸對(duì)稱的性質(zhì)；二是思考：軸對(duì)稱的性質(zhì)在生活中有什么應(yīng)用？這兩個(gè)探究目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上已經(jīng)包含了這節(jié)課的所有內(nèi)容，還進(jìn)行了一定的生活延伸。在學(xué)生探究過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛力，如：學(xué)生在合作探究中會(huì)做好分工，在性質(zhì)總結(jié)時(shí)會(huì)畫(huà)圖輔助理解，等等。學(xué)生的探究效率很高，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生安排探究活動(dòng)，深入挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生能力。

3.總結(jié)環(huán)節(jié)，注重延伸

總結(jié)是課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在總結(jié)中可以提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，并加深學(xué)生的記憶。而且，總結(jié)的效用不止如此，基于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以在總結(jié)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行延伸拓展，幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，加深知識(shí)的學(xué)習(xí)深度。

并以《探索軸對(duì)稱的性質(zhì)》的教學(xué)為例，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)獲得的，所以為了驗(yàn)證學(xué)生的探究結(jié)果，也為了提升學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱性質(zhì)的認(rèn)知，在學(xué)生探究結(jié)束后，我對(duì)軸對(duì)稱的性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不夠，所以我給學(xué)生進(jìn)行了生活應(yīng)用擴(kuò)展，如：建筑上，可以利用軸對(duì)稱來(lái)找出最佳的停車場(chǎng)、超市等的建設(shè)位置。再如：服裝上，可以利用軸對(duì)稱來(lái)使服裝更有設(shè)計(jì)感和層次感，等等。這樣的應(yīng)用拓展，可以切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升大有幫助。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

4.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注重提升

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但由于課堂評(píng)價(jià)需要在課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，又因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，往往很容易被忽略，或者幾句簡(jiǎn)單的話結(jié)束。這樣的課堂評(píng)價(jià)是不完善的，達(dá)不到課堂評(píng)價(jià)的效果，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和提升也起不到促進(jìn)作用?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)改變以往的課堂評(píng)價(jià)方式，不僅從思想上重視課堂評(píng)價(jià)，還應(yīng)當(dāng)從多種角度進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，切實(shí)提升課堂評(píng)價(jià)的效果，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

例如：在進(jìn)行《探索勾股定理》的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生以小組探究的形式進(jìn)行了勾

股定理的探索學(xué)習(xí)，所以，在評(píng)價(jià)時(shí)我先讓學(xué)生進(jìn)行了相互的組內(nèi)評(píng)價(jià)。學(xué)生剛剛完成合作學(xué)習(xí)，對(duì)彼此的了解進(jìn)一步加深了，這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)可以切實(shí)提升評(píng)價(jià)的有效性，如：有學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生，“你在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡邊思考邊畫(huà)圖，我覺(jué)得這個(gè)習(xí)慣很好，畫(huà)圖能輔助思考。”對(duì)于這樣的細(xì)節(jié)，教師可能一時(shí)注意不到，但是學(xué)生卻可以在學(xué)習(xí)中觀察到。在學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了有針對(duì)性的整體評(píng)價(jià)，如：在學(xué)習(xí)進(jìn)度上，我希望學(xué)生可以注意時(shí)間，課堂時(shí)間有限，如果有一個(gè)問(wèn)題無(wú)法解決，可以跳過(guò)去，或者及時(shí)尋求我的幫助，不要在一個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，這樣會(huì)耽誤整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以得到切實(shí)的改進(jìn)和提升。

5.作業(yè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)思維

課后作業(yè)是課堂教學(xué)延伸，也是鞏固課堂教學(xué)有效性的重要方面。具體來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)當(dāng)從鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的角度出發(fā)，而且還應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)知識(shí)范圍廣泛，僅靠有限的課堂教學(xué)很難讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，還需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

例如：在進(jìn)行《勾股定理的應(yīng)用舉例》的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散性思維。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)到了許多勾股定理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，但是學(xué)生掌握的僅僅是理論知識(shí)，由于課堂環(huán)境的限制，并不能讓學(xué)生真正地對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證?；诖?，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)自主性很強(qiáng)的課后作業(yè)，即：我讓學(xué)生放學(xué)后好好觀察一下家周圍的事物，想想哪些地方可以用到勾股定理，或者哪些問(wèn)題用勾股定理解決會(huì)更加方便，認(rèn)真觀察分析之后寫(xiě)一份具體的作業(yè)報(bào)告。這樣的作業(yè)靈活度很高，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力也是很好的鍛煉。

總而言之，初中階段是學(xué)生能力發(fā)展的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建并不只是提升數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)效率，還包括對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想等的培養(yǎng)，這也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必然要求。所以，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，將新的教學(xué)理論和方法運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。從而真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，提升核心素養(yǎng)。

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