李凱

通過研究發(fā)現(xiàn)，在很多的運動中唯有足球運動能受到廣大兒童的喜歡，并且足球運動能夠很好的幫助孩子身體和智力獲取共同發(fā)展。但是由于足球運動也是一項非常危險的運動，如果兒童們在運動中受到傷害，那么將不利于兒童們的成長。本文主要對足球運動在幼兒園教學(xué)中教學(xué)方式以及足球運動挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng)策略進行研究與探索。

幼兒園 足球運動 挑戰(zhàn)精神 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G 614【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0063-01

1.遵守相應(yīng)的教學(xué)原則，講究教學(xué)方法

在幼兒園開展足球運動課程是一項比較難的計劃。因為幼兒園的孩子們都處于幼兒階段，生理結(jié)構(gòu)發(fā)育不夠完全。兒童們的生理結(jié)構(gòu)，無論是從孩子的身體方面還是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育程度來說都存在一定程度的不完善。一方面是幼兒園的孩子們都處于幼兒階段，他們的骨骼發(fā)育都比較脆弱，肌肉也不夠結(jié)實。除此之外，因為幼兒們年齡都還小，所以他們的肺部發(fā)育也不夠完善，肺活量小，不足以支持他們做過量的運動。除此之外，孩子們的神經(jīng)系統(tǒng)也沒有發(fā)育完善。因為很多孩子的年齡還小，所以他的運動神經(jīng)還處于不斷發(fā)育的階段，這就導(dǎo)致很多孩子連走路都不能保持平穩(wěn)。最重要的是孩子的年齡小，所以情緒變化波動也比較大。為了讓孩子們能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以幼兒的足球運動的開展應(yīng)該以興趣為主。幼兒園的老師可以讓孩子們多做一些與足球有關(guān)的游戲，激發(fā)孩子們對足球的學(xué)習(xí)興趣。從幼兒園孩子的個體來說，孩子們對學(xué)習(xí)的接受能力還比較弱，因此，老師在教孩子們踢足球的過程中，一定要有足夠的耐心去指導(dǎo)孩子們訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練的過程中盡量減少體能的浪費和踢足球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。在幼兒園孩子們上足球課的整個過程中，老師都應(yīng)該時刻注意孩子們的安全問題，所以老師應(yīng)該盡量讓幼兒園的孩子們只做一些簡單的足球?qū)ｍ椷\動。學(xué)習(xí)往往是經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜的過程，老師需要注意對孩子們進行多方面的指導(dǎo)，以確保每一位小孩子都能積極主動地參與到足球訓(xùn)練中。

2.培養(yǎng)小孩子們踢足球的興趣，掌握最基礎(chǔ)的踢足球基礎(chǔ)知識和踢球技術(shù)

對于幼兒園的孩子了們來說，他們的世界的所有東西都充滿著好奇和向往，所以他們對足球也應(yīng)該充滿著好奇和向往。老師們要抓著幼兒園孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們對足球的興趣。通過對好奇心的激發(fā)，會使孩子們迫不及待地了解足球這項運動。老師這時候就可以抓住孩子們的好奇心，去滿足他們對足球?qū)W習(xí)的欲望。要想滿足孩子們學(xué)習(xí)的欲望，就要在足球課上，帶領(lǐng)他們對足球的基礎(chǔ)知識和踢球技巧進行了解。通過孩子們班級團隊的合作讓孩子們深切感受到踢足球的快樂，這能夠幫助孩子們將基本的學(xué)習(xí)課程和興趣愛好緊密的結(jié)合在一起。雖然踢足球的方式多種多樣，但對于不感興趣的孩子來說學(xué)習(xí)踢足球就是一種煎熬。有時候老師傳授一些比較復(fù)雜的教學(xué)一些學(xué)不會的孩子們感到無助，從而失去對學(xué)習(xí)足球的興趣。在實際的教學(xué)環(huán)境中，老師要發(fā)揮好自己的作用，正確激發(fā)起孩子們對足球?qū)W習(xí)的欲望。

3.提高比賽意識，學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)

幼兒園的孩子發(fā)育不夠成熟，所以他們的身體力量和骨架結(jié)構(gòu)都比較薄弱，因此幼兒園老師在授課的過程中，要時刻注意孩子們的安全問題。因為孩子們對所有的東西都處于啟蒙階段，所以孩子們有很強的可塑性。老師對孩子們進行反復(fù)的訓(xùn)練和鼓勵，讓孩子們對足球從感性上的認(rèn)識進步到理性的認(rèn)識，然后孩子就能感受到足球運動所帶來的快樂，進而使得學(xué)生可以深刻感受到對足球的熱愛情感在不斷升華。通過老師對孩子們重復(fù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使孩子們對自己踢足球的技巧就有很好的認(rèn)識，并能夠及時發(fā)現(xiàn)自己踢足球中的不足并能夠及時更正。

4.培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難的精神，強化比賽適應(yīng)能力

老師在對孩子們教學(xué)踢足球的過程中，孩子們并不喜歡踢足球的技巧反復(fù)的練習(xí)，反而更加喜歡在踢足球的過程中同學(xué)之間進行踢足球比賽。在比賽踢足球的過程中，能夠很好的培養(yǎng)孩子們挑戰(zhàn)困難的精神。當(dāng)孩子們在踢足球的過程中遇到困難時，孩子們會因為是在比賽就會選擇認(rèn)真面對自己遇到的困難并且挑戰(zhàn)困難，發(fā)揮自己的思維去解決困難。因此老師在設(shè)計比賽過程中，應(yīng)該更加注重比賽的意義。所以在設(shè)計足球比賽的過程中，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些困難讓孩子們?nèi)ソ鉀Q。解決困難的過程中，不僅能夠培養(yǎng)孩子們挑戰(zhàn)困難的精神，還能培養(yǎng)孩子們團隊合作的能力，這樣能夠調(diào)動孩子們踢足球的積極性，提高孩子們踢足球的技巧，發(fā)展他們的比賽能力。

5.結(jié)束語

在幼兒園給孩子們開展踢足球的課程，相對來說確實具有一定的挑戰(zhàn)性。由于孩子們的年齡比較小，各個方面發(fā)育都比較不完全。因此，在幼兒園開展踢足球的課程并不是為了教給孩子們踢足球的技巧，而是為了激發(fā)幼兒園的孩子們對踢足球的興趣，培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)困難的精神。通過對他們進行反復(fù)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓孩子們能夠勇敢面對困難，勇于挑戰(zhàn)。

參考文獻

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