張登祺

校園文化以學(xué)生為主體，以課堂外文化活動(dòng)作為主要內(nèi)容，對(duì)校園文化的建設(shè)是以學(xué)生為主，通過(guò)校園空間進(jìn)行展示并動(dòng)員全校參與并以校園精神作為主要特征的群體文化建設(shè)。通常每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的校園文化。加強(qiáng)校園文化是對(duì)素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)以及新課改的需要，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的有效措施，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生對(duì)校園文化的理解并以語(yǔ)文教學(xué)為依托，培養(yǎng)學(xué)生校園文化精神與實(shí)踐能力，以達(dá)到創(chuàng)造和諧校園文化的目的。校園文化包含學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展歷史、教學(xué)環(huán)境、學(xué)校特色等內(nèi)容，是屬于校園的全體成員所共同努力進(jìn)行營(yíng)造的物質(zhì)及精神財(cái)富結(jié)合并且形成其獨(dú)特素養(yǎng)的文化。而通過(guò)將校園文化與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思想水平和實(shí)踐的能力，從而形成更加和諧的校園文化，端正學(xué)校風(fēng)氣，使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化全面發(fā)展。

一、通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)加深對(duì)校園文化的理解

學(xué)校的主要工作重心是教學(xué)工作，教師與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)是校園內(nèi)最重要也是最富有生動(dòng)氛圍的文化現(xiàn)象，而校園的物質(zhì)文化則較為不同，其主要是承載著校園的發(fā)展歷史、傳統(tǒng)文化以及對(duì)現(xiàn)實(shí)教育意義的體現(xiàn)。中學(xué)教育中的語(yǔ)文教學(xué)在校園文化建設(shè)上的作用在于能夠?qū)⑿@文化進(jìn)行直接的體現(xiàn)、反映以及渲染和創(chuàng)新。校園文化則能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)起到多方面的作用，具體的的體現(xiàn)在為學(xué)生展現(xiàn)豐富的物質(zhì)文化景觀，讓學(xué)生能夠觸景而發(fā)，產(chǎn)生深度的思考和對(duì)校園精神文化的解讀以及真實(shí)的反映。讓語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生共同點(diǎn)燃并創(chuàng)造校園文化形態(tài)的展示，加快校園文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要始終保持對(duì)學(xué)生的人文精神和素質(zhì)教育，為學(xué)生進(jìn)行思想上的引領(lǐng)和文化內(nèi)涵上的熏陶。

二、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想行為習(xí)慣

新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)要相互輔助，共同提升。對(duì)校園文化進(jìn)行有效的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助教師與學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的效果提高能夠極大地完善校園物質(zhì)文化形態(tài)，體現(xiàn)校園文化精神，增加校園文化底蘊(yùn)，也促進(jìn)了校園文化的和諧發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)相互結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)生建立正確的價(jià)值觀并形成良好的思想行為，中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，其思維非?；钴S，而且能夠快速地接受新鮮事物和新的思想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨文化精華與糟粕，這也是為了學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康的身心成長(zhǎng)。值得注意的是，教師要注重學(xué)生的心理需求，而不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、以優(yōu)厚的校園文化與歷史文化培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)由于其大量的優(yōu)秀文學(xué)作品的積淀以及濃厚的人文氣息能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)傳統(tǒng)文化的熏陶以及對(duì)高尚精神的傳遞，讓學(xué)生能夠更加貼近心靈與情感的交融，使學(xué)生看到自古以來(lái)仁人志士的高貴品質(zhì)以及情感和胸懷。從唐詩(shī)中體會(huì)輝煌，從宋詞中感受悲憫。學(xué)生不但可以得到激情的迸發(fā)，也能夠產(chǎn)生對(duì)人生的感悟，為學(xué)生展現(xiàn)了更加寬廣的視野，也營(yíng)造出了人文教育的濃厚氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述內(nèi)容可以看出，校園文化建設(shè)與語(yǔ)文教學(xué)有著極其緊密的聯(lián)系，它們能夠相互促進(jìn)、相互完善。通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不但促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀，還提升了學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的信念，借助校園文化的精神幫助學(xué)生端正了學(xué)習(xí)方向，更促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此要有效地將校園文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，并從校園文化的精神所在鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使其能夠共同提高和發(fā)展。

注：本文為2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村初中學(xué)校文化建設(shè)研究”（課題編號(hào)：[2019]PLG60）。

（責(zé)編? 唐琳娜）