意志是學生學習和成長過程中不可或缺的寶貴品質(zhì)。學生擁有了堅強的意志力，才會有勇氣有信心去面對學習和生活中遇到的困難，并且會面對困難并通過自己的辦法去解決。而體育鍛煉是一種可以有效促進身心健康的活動，為了提高小學生的整體素質(zhì)，學校應(yīng)開展體育教育。在體育運動中有一種競爭精神，小學生在體育活動中學習了這種精神，將有利于他們意志的發(fā)展。因此，在教學過程中，體育除了要積極指導(dǎo)學生進行體育鍛煉之外，更應(yīng)該注重學生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，從而促進學生身心的全面發(fā)展。體育課程除了要健碩學生的身體，其更重要的一個目的是對學生意志力上進行必要的磨煉與訓(xùn)練，幫助其完善自我意志品質(zhì)，塑造堅強的意志力。通過體育運動，學生的身體得到了鍛煉，從而確保人們的健康。通過學習運動，學生可以緩解學習所產(chǎn)生的壓力。在運動中學習到的意志品質(zhì)也可以反映在學習過程中。兩者相輔相成，對學生的未來成長有著不可磨滅的影響。新課改指出了體育教育的目標，強調(diào)體育教育不僅是教學技術(shù)、教學技巧，而且是對小學生體育思想的教育。

一、體育教學的重要性及意志品質(zhì)的含義

（一）體育教學的重要性

小學階段是培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的關(guān)鍵階段。有效的體育教育發(fā)展可以增強學生的體質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成堅強的素質(zhì)，使身心同時發(fā)展。為了有效地學習工作，需要良好的身體素質(zhì)。因此，加強體育鍛煉可以使身體更加和諧，從而有效吸收營養(yǎng)并幫助大腦全面發(fā)展。

（二）意志品質(zhì)的內(nèi)在含義

意志品質(zhì)有助于學生有意識地確定自己的行為。意志品質(zhì)可以認定為兩個不同的階段：（1）決策階段;（2）執(zhí)行階段。在心理學研究中，一般將意志品質(zhì)定性地認為是人們采取主動行動來決定自己的行動，并根據(jù)自己期待的目標或是期待的結(jié)果來有意識地、系統(tǒng)地控制和調(diào)整自己的行動，進而以達到克服困難并實現(xiàn)期待的目標或是期待的結(jié)果的這一過程。意志品質(zhì)有助于人們按照其最初的目標采取行動，而不會在周圍環(huán)境以及執(zhí)行和決策過程中介于壓力而喪失初心。在以往相對傳統(tǒng)的體育教育中，學生一般只會進行基本體育動作訓(xùn)練和學習基本的體育知識。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，絕大部分教師依舊認為，學生不應(yīng)過分專注于有效的身體鍛煉，而應(yīng)更專注于學習文化知識。但是，隨著新課改逐步深入，教師除了要更加對體育教育加以關(guān)注和重視意外，還要更加重視學生意志品質(zhì)的發(fā)展。這樣，學生就可以了解體育精神在體育學習中的內(nèi)在含義，并培養(yǎng)出更好的意志品質(zhì)。

二、做好學生的思想教育工作

小學體育課程雖然只是以副科的形式存在的學科課程，但是，小學體育課程依舊是國家強調(diào)發(fā)展的課外活動課程。對所有的學校的強制要求是每周開課課程的要求至少是兩節(jié)體育課程。這些強制的要求的目的是可以提高學生的身體素質(zhì)，同時旨在可以鍛煉學生堅韌不拔的意志品質(zhì)，以便為學生有學習壓力時多一種泄壓或者放松的手段。當然，體育課程的開設(shè)，最重要的部分就是鍛煉學生的意志品質(zhì)，體育課程的進行與否，需要學生們有著充沛的體力勞動，并且學生必須具備堅強的意志力。因此，可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)。

（一）激發(fā)學生的愛國心

在體育教學中，體育教師經(jīng)常向?qū)W生介紹運動員的成就，獲得國土榮譽，組織學生觀看體育新聞，并通過國家級運動員的英勇事跡去感染學生，去激發(fā)小學生的愛國心。同時，教師在講體育理論知識的過程中，需要挖掘并弘揚中華文化，激發(fā)小學生的愛國主義精神，進一步提高思想認知高度，最終以實現(xiàn)意志品質(zhì)的提升。

（二）提高學生團體對團體榮譽的認識

在體育課中，教師需要選擇不同的體育活動來提供教育，并為學生開展自己的運動創(chuàng)造條件。同時體育教師根據(jù)個性、能力、氣質(zhì)和興趣將學生分組，并通過這種獨特的教學方法組織小組競賽，以提高學生的團體榮譽感。團隊成員根據(jù)團隊的共同目標互相鼓勵，在這種情況下，大多數(shù)學生都是會表現(xiàn)出堅持不懈的意志品質(zhì)。

（三）糾正學生學習態(tài)度

一些學生的成績很好，但是總表現(xiàn)出特別喜歡體育課的樣子。因此，有必要對學生進行課堂教學興趣與教學滿意度調(diào)查。例如，部分同學以為，數(shù)學和語文等主要課程的學習成績優(yōu)異就是“優(yōu)秀”，認為體育課程的教學是否進行與他們沒有必要的聯(lián)系。甚至，一些學生擔心高和險，由此認為體育活動是危險的，于是向外界表現(xiàn)出弱不禁風的樣子。教師可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出相應(yīng)的解決方案糾正學生的學習態(tài)度，擺正學習動機，使學生了解體育課程進修的重要性，激發(fā)學生進行積極主動的體育活動，從而提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅韌不拔的意志力。

三、通過游戲活動拔高學生的意志力

在進行小學體育課程教學活動中，教師可以通過開展各種體育活動提高學生的意志力，并且小學生在小學這個年齡段也是比較熱衷于玩游戲的，因此，教師的教學活動比較符合學生的興趣。因此，在體育教學活動中，教師使用體育比賽方法幫助學生在這種情況下更緊密地感受到體育精神。

例如，教師可以組織全體學生進行“山羊跳”的活動，每個學生都可以跳過教師設(shè)置的初始高度。但是，隨著課程的進行與深入，教師隨后應(yīng)該可以逐漸增加“山羊”的高度，因此，逐漸有一部分的學生開始無法越過“山羊”的高度。此時，教師要做的就是不斷鼓勵，必要時引導(dǎo)學生一起為即將跳躍的同學進行打氣、鼓勵，促使其產(chǎn)生自信心，并最終克服困難。通過體育教育的進行和我深入，教師不僅可以提高學生對運動的興趣，還可以在活動過程中抓住機遇，幫助學生弘揚體育精神，進而鞏固并提高學生的意志品質(zhì)。在小學的體育活動中，身體功能是一種情感體驗和理解情感的過程。在體育教學中這個過程中，從理解到領(lǐng)會，從簡單到困難，不僅增強了學生的情感體驗，而且增強了學生調(diào)節(jié)情緒的能力，經(jīng)過這樣的鍛煉，因此，學生獲得的素質(zhì)是全面性的。

四、利用人際關(guān)系培養(yǎng)良好的意志

體育中的人際關(guān)系有兩種：師生關(guān)系和生生關(guān)系，這兩種關(guān)系與學生的良好素質(zhì)有著最直接的關(guān)系。在和諧和睦的關(guān)系中，一定會創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。師生之間有更多的聯(lián)系和交流，教師可以更好地改善他們的教學計劃;而學生之間良好的學生關(guān)系可以解決更多問題，消除學習中的焦慮感和對新知識的恐懼，能更好地培養(yǎng)優(yōu)良意志，有優(yōu)良意志的學生將成為小組中的榜樣。其他學生將在各種合作與交流中模仿他們，并發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如，在教育學生時，教師不應(yīng)忘記父母占據(jù)的重要位置，為了增加與父母的交流，父母有更多關(guān)于學生在學校中不表現(xiàn)出來的信息。多與父母交流，可以更好地了解學生的具體情況，以便更好地完成對學生意志的教育。從親人的角度來看，父母有更多的機會接近學生，因此他們可以與學生溝通，使學生更容易學習一些特質(zhì)。此外，父母的鼓勵比教師的影響更大。在父母的鼓勵和支持下，學生可以更好地學習一些優(yōu)秀的意志品質(zhì)?？傊隗w育鍛煉和教學中，教師應(yīng)有效利用家庭與學生之間的關(guān)系，更好地進行對學生的意志品質(zhì)教育。

五、實施適當?shù)拇煺劢逃?/p>

適當?shù)拇煺劢逃?，?yīng)根據(jù)小學生時間面臨的情況進行發(fā)揮和發(fā)散，需要教師善于設(shè)計教學的能力，進而對學生進行個性化的挫折教育手段。利用學校周圍的資源、學生的身心發(fā)展以及周圍環(huán)境，建立排斥、競爭和沮喪等教育方法。由于學生可以體驗到失敗的感覺，因此這樣的訓(xùn)練可以提高他們對失敗的抵抗力和挫敗能力，并在教師的鼓勵下，使用各種活動進行反思教育。實施挫折教育方法時，需要仔細觀察學生感到沮喪時遇到的問題，第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并分析其解決方案和事因。這要求教師擔當領(lǐng)導(dǎo)角色，并指導(dǎo)學生解決問題。學校教育高管需要重視體育教學的現(xiàn)狀，這是學校促進小學生身心健康成長的重要路徑。與此同時，教師還應(yīng)重視小學生的個體差異和能力特征，進行適時教育，并將已發(fā)現(xiàn)的個體差異和能力特征進行個性化的教學設(shè)計，進而進一步增強小學生的意志品質(zhì)，使學生身心得到全面健康的發(fā)展。

六、結(jié)語

在體育課程進行中，教師不僅要培養(yǎng)鍛煉學生的體質(zhì)，更要注意學生意志力的培養(yǎng)與發(fā)展。當教師培養(yǎng)鍛煉學生的意志品質(zhì)時，他們需要以身作則，并樹立榜樣的示范作用，進而發(fā)揮并對提高學生的意志起到積極作用。與此同時，教師需要注意學生對體育精神的理解是否合理，讓他們了解努力拼搏的精神而不言放棄，并在體育活動中向他們展示。反過來，將形成學生自身堅韌不拔的意志品質(zhì)，并且為學生的將來生活塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀以及為未來的美好生活前景打下重要的基石。

作者簡介：許偉明（1983—），男，福建莆田，福建人，總務(wù)副主任，中小學二級，研究方向：小學體育教學。

（責編? 孟 飛）